导课是教学组织过程的重要环节，创造出与课堂教学相一致的情境是

【名词&注释】

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[单选题]导课是教学组织过程的重要环节，创造出与课堂教学相一致的情境是上好一堂课的基础，为此需遵循一些原则。下列哪一项不属于导课的组织原则？（ )

A. 启发性
B. 新颖性
C. 趣味性
D. 稳定性

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学习资料：

[多选题]在众多教育研究方法中，调查法的突出优点是能有效验证教育现象之间的因果关系。( )

A. 错

[单选题]打过几次针的小孩，见到穿白大褂的人就哭或躲避。这种现象属于( )。

A. 无条件反射
B. 先天本能
C. 第二信号系统条件反射
D. 第一信号系统条件反射

[多选题]现代课程开发理论中的经典"泰勒原理"所回应的问题有( )。

A. 学校应该试图达到什么教育目标
B. 提供什么教育经验最有可能达到的目标
C. 怎样有效地组织这些教育经验
D. 我们如何确定这些教育目标正在得以实现

[多选题]依据《普通高中音乐课程标准（实验)》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高中学生教学内容：音乐与舞蹈《中国古典舞》。要求： (1)设定教学目标。 (2)确定教学重点。 (3)针对教学目标与重点，设计具体的教学策略与过程。

A. 【参考设计】 中国古典舞 一、教学目标 ①情感、态度与价值观了解舞蹈发展背后浓厚的社会文化背景，体会中国舞蹈的感情色彩。 ②过程与方法了解不同种类的中国民间舞蹈和中国古典舞蹈，从而学会欣赏舞蹈作品、体会舞蹈情感的方法。 ③知识与技能欣赏和体验中国舞蹈的动作语言与风格特征。 二、教学重难点 【重点】中国古典舞的精髓--身韵。 【难点】感受肢体、造型、情感在舞蹈中的不同运用。 三、教学过程 （一)导入新课 1.猜字识舞老师设置问题：这个甲骨文形象地表达一个什么字？ 学生自由回答。 老师归纳总结：这是甲骨文“舞”字，像一个手持树枝或羽毛翩跹起舞的人形。 2.欣赏一组采集于我国各地山岩壁洞中的原始舞蹈遗存图案老师归纳总结：从亘古蛮荒的岁月到今天日新月异的高科技时代，舞蹈作为以人体动态形象反映人类社会生活的最古老的艺术之一，伴随着人类走过了不平凡的里程。灿烂的中华舞蹈文化博大精深，源远流长。 （二)新课教授 1.“风”--民俗舞风（中国民俗民间舞) 老师总结：民间舞蹈是古老的中华民族在长期的日常生活中集体创造，不断积累和发展起来的，代表了民族文化中最朴实、生动，富有人情味的部分，也折射出人类原始的生存方式和生活智慧。 (1)纳西族“东巴舞谱”的简单介绍从舞谱中能察觉出舞蹈与哪些社会生活息息相关？ 学生自由回答。 老师归纳总结：从舞谱中能反映当时原始舞蹈的发源和人们的生活、劳动、祭祀是息息相关的。 (2)宗教、祭祀舞蹈（民俗舞蹈) 视频欣赏：舞蹈《祭鼓》。 一种古老的仪式跨越千载，一种东方的意蕴神秘莫测。 老师设置问题：舞者通过鼓表达了怎样的内心情感？ 学生自由回答。 老师归纳总结：舞者通过自己质朴至真的情感表演，通过人与鼓的对话、鼓与天的对话，把远古先民的希冀与果敢、寄托与祝愿，统统融进了凝练而深重的阵阵鼓声中，真实再现了古朴动人的原始民俗，也展现了人与鼓合二为一的至纯舞风。 2.“雅”--国风舞韵（中国古典舞) (1)视频欣赏：影片《十面埋伏》中的古典舞片段老师设置问题：这个舞蹈片段带来的感受与之前欣赏的民间舞蹈有何不同？ 学生自由回答。 老师归纳总结：古典舞是在本民族传统的民间舞蹈、宗教舞蹈、宫廷舞蹈、祭祀舞蹈的基础上，吸收本民族传统的艺术表现手法而形成的一种舞蹈。 (2)古典舞《踏歌》 ①电影《夜宴》舞蹈片段欣赏老师设置问题：这和我们平时看到的舞蹈形式有何不同？ 学生讨论回答。 老师归纳总结：这种形式叫乐舞。乐舞就是说边歌边舞，歌舞相间。古人云：“言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故咏歌之。咏歌之不足，不如手之舞之足之蹈之也”。纵观古代乐舞，诗、乐、舞三位一体的美学观念深入人心。 ②了解踏歌老师归纳总结：从民间到宫廷、从宫廷再回到民间，其舞蹈形式一直是手拉着手、肩搭着肩、踏地为节、边歌边舞的形式。（引用的诗句生动地描写了踏歌这种舞蹈形式在唐代广泛流行的情境) 欣赏作品中的舞蹈造型图片。 老师设置问题：最典型的基本体态是怎样的？ 学生观察讨论。 老师归纳总结：他们的基本体态是敛肩含颌、掩臂摆背、拧腰倾胯、翘袖折腰。 ③观看《踏歌》视频，探究舞蹈语言的独特之处“三道弯”：舞者在动作的流动中，通过左右摆和拧腰、松胯形成“三道弯”体态，尽显少女的婀娜多姿之态。 “一顺边”的动律：“一顺边”的运动，顺手顺脚，却依然从“顺”中遵循“平圆、立圆、八字圆”的古典舞运动轨迹。 重心下沉：松膝、倾胯的体态必然会使重心下降，加之顺拐蹉步的特定步伐，使得整个躯干呈现出“亲近大地”的势态。 (3)古典舞精髓--身韵①引用清初画家石涛所说的“天地以生气成之，画以笔墨取之，必得以笔墨之生气与天地之生气合并而出”。师表演一段古典舞中的精髓--身韵，和学生一起探究、体验身韵之美。老师总结：“形、神、劲、律”等特点使得古典舞有种清新脱俗、大气典雅的气韵之美。②欣赏《扇舞丹青》老师总结：中国古典舞蹈的主要动作特征：动静结合、刚柔相济，动作讲究“精、气、神”。 (4)探究中国古典舞的历史文化精神民族的运动时空观：以退为进，以起点为终点，空间上“以无为有”的观念。 古典舞中：身体前俯后仰亦为阴阳配合，脚步有虚有实，欲左先右，欲扬先抑，欲进先退，婉转回旋，其规律与老子《道德经》“反复其道”相吻合。 （三)巩固提高“韵”--中华舞韵记得一位伟人曾经说过：舞蹈创造出的精神世界使我壮怀激越，每每看来就像参加一个精神的典仪！聋哑人表演的《千手观音》给我们带来了经久不息的震撼和感动，这不仅是视觉的享受，更是精神上的盛宴。舞蹈《牵手》，演员们用他们残缺的身体，为我们在舞台上搭建了一个大大的人字。现在我们就来欣赏一下《牵手》。看完之后告诉我这个舞蹈给你们留下了哪些记忆。 播放《牵手》舞蹈视频。 学生交流体会。 老师归纳总结：肢体上的牵手不太重要，精神上的牵手，情感上的牵手已经概括了所有的一切。 （四)课堂小节总结：灵魂与舞蹈超凡脱俗的邂逅，用舞姿触摸生命的质感，生命如歌，岁月如河，《牵手》用舞蹈奏响了生命交响中的华彩！所以说这个舞蹈用它独特的力量和精神告诉我们只要心中有信念，只要不放弃理想，那么我们的人生肯定会舞动得更加精彩！

[单选题]在Excel中输入字符串时，若该字符串的长度超过单元格的显示宽度，则超过的部分最有可能( )。

A. 被截断删除
B. 右侧单元格为空时继续超格显示
C. 给出错误提示
D. 作为另一个字符串存入右侧相邻单元格

[单选题]临近期末考试，小朋友根据考试范围安排自己复习计划，这种策略属于( )。

A. 计划策略
B. 监控策略
C. 调节策略
D. 时间管理策略

[单选题]从教育学的角度来研究，师生关系主要是一种( )。

A. 主体客体关系
B. 教育与被教育关系
C. 权利与义务关系
D. 影响与被影响关系

[单选题]在教育过程中，教师对突发性事件做出迅速、恰当的处理被称为教育机智。这反映了教师劳动的哪一特点？( )

A. 示范性
B. 复杂性
C. 创造性
D. 主体性

[单选题]某学生的数学总是考不及格，他认为自己没有数学细胞，不是学数学的料，他的这种归因属于( )

A. 内部、稳定的归因
B. 外部、稳定的归因
C. 内部、不稳定的归因
D. 外部、不稳定的归因

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