论述教师尊重幼儿个体差异的意义与举措。

【名词&注释】

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[多选题]论述教师尊重幼儿个体差异的意义与举措。

A. 【参考答案】 (1)尊重幼儿的个体差异已成为当代幼儿教育的趋势。《3～6岁儿童学习与发展指南》强调尊重幼儿发展的个体差异，因为幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出要关注个别差异，促进幼儿富有个性地发展。在教育过程中，教育者在关注全体受教育对象的同时，还应重视儿童的个体差异，因人施教，有针对性地采取合理、有效的方式促进每个儿童的发展。尊重幼儿个体差异的重要意义包括：①能够促进每个儿童的发展，②促进每个儿童发挥自己的特长，③有利于教师自身专业的发展。 (2)由于遗传、环境以及幼儿自身因素的影响，幼儿的发展存在个体差异。作为幼儿教师，在教育过程中，应做到以下几点： ①依据幼儿心理发展的特点和规律，利用各种形式的游戏活动，对幼儿进行科学、合理的教育。 ②尊重幼儿的个体差异，正确对待幼儿的个体差异。尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。 A.对能力超常儿童的教育要适当，不能操之过急，拔苗助长。要注意全面发展，也要发挥特长。对低常儿童，更应考虑其差异性。因此应该针对每个幼儿的特点，制订具体的教学计划。 B.对不同气质类型的幼儿，更应该根据其气质特点进行针对性教育。 C.幼儿性格的发展还未定型，具有很强的可塑性。教师要特别重视幼儿的性格教育，有的放矢地培养其良好的性格。对于有良好性格的幼儿，教师应给予适当的表扬和及时的肯定，使他们的性格得以巩固；对于有不良性格品质的幼儿，教师应首先了解这种性格形成的原因，采取正面教育、启发诱导的方法，指出缺点，提出明确的要求，激起他们改正缺点的愿望。 ③正确评价幼儿的发展水平。承认和关注幼儿的个体差异，避免用统一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。

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学习资料：

[单选题]“只有认识错误，才能改正错误。”以下诸项都准确表达了上述断定的含义，除了( )。

A. 除非认识错误，否则不能改正错误
B. 如果不认识错误，那么不能改正错误
C. 如果改正错误，那么已经认识错误
D. 只要认识错误，就能改正错误

[单选题]联合国是第二次世界大战后成立的国际组织，是一个由主权国家组成的国际组织。下列选项中不属于联合国”五常”国家的是( )。

A. 俄罗斯
B. 德国
C. 法国
D. 英国

[多选题]材料： 　　一个真正的文学批评家，应该坚守自己独立的批评品格，远离世俗的主流风尚，对文学进行精神与灵魂的审视。然而，中国当下文学的主流批评恰恰存在着一定的灵魂缺失与精神萎缩。文学批评渐渐被市场与媒体所左右，总是在大而无当的赞歌与恣肆恶意的攻击之间进退失据，作家和读者很难听到真正的批评的声音。大多数文学批评家将自己的批评视角与笔墨投向了文学热闹喧嚣之地，而对一些处于边缘地位因种种缘故未能进入主流文坛的作家作品，却少有注意。事实上，在一些边缘作家的作品里，我们往往能够读到异于所谓主流的特别内容。譬如王小波。他在世的时候，并没有多少批评家的目光注意到他，关于其作品的译介自然也是其身后的事情了。而王小波的出现无疑显示了文学的另一种可能，他的作品，在精神上和鲁迅式的焦灼与反抗，可谓有着异曲同工之妙：对人间猥琐的嘲弄，对现实生活的焦虑，对芸芸众生的哀怜，以及回到生活的深处与内心的深处，“将人的狂放、朗然之气弥散在作品中”，“在嘲弄社会的同时，也冷视了自我”。显然，王小波之死唤醒了一种新的文学批评的诞生，即充满学术良知、生存尊严的文学批评。不过，这种文学批评并非当前文坛的大多数，恰恰相反，它只在少数批评家那里存在着，热闹的文坛依然那么热闹，热闹过后，一片虚无。文学批评的光芒，倘若日益被甚嚣尘上的商业化炒作完全掩盖，文学批评的末路或许也就为期不远了，我们的文学批评必须对此有所警觉。 　　（摘编自陈劲松《文学批评的姿态》） 　　问题： 　　(1)材料最后一句“我们的文学批评必须对此有所警觉”中的“此”指代的内容是什么？（4分） 　　(2)结合文本，请简要分析文章所指出的当下文学批评存在的弊端。（10分）

A. 【参考答案】 (1)一是文学批评日益趋向商业化炒作；二是文学批评的末路也许为期不远。 (2)当下中国文学批评存在的弊端主要有以下四点： ①文学的主流批评灵魂缺失与精神萎缩； ②文学批评渐渐被市场与媒体所左右，趋向商业化炒作，文学批评缺乏客观性，作家和读者很难听到真正的批评的声音； ③大多数文学批评家缺少对优秀的边缘文学作品的注意； ④文学批评家们少有充满学术良知、生存尊严与批评真理的文学批评。

[单选题]对于小明的毕业旅行方案，小红对小明说：“全班同学都会赞同。”过一会儿，她又说：“没有哪一个同学不会不赞同的。”可以看出( )。

A. 小红赞同小明的方案
B. 全班同学赞同小明的方案
C. 全班同学反对小明的方案
D. 小红的话前后矛盾

[多选题]为什么要让幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验的方式进行学习？请结合实例分别说明。

A. 幼儿的学习方式是由幼儿的心理发展水平和特点决定的，直接感知、实际操作和亲身体验的学习方式符合幼儿的心理发展水平和特点。具体表现在以下方面：(1)幼儿的思维以具体形象思维为主，即依靠事物的形象和表现来进行的思维。幼儿是需要依赖事物的具体形象的，离不开对事物的直接感知。所以直接感知、实际操作和亲身体验的学习方式能够让幼儿在感知和操作中积累丰富的表象，为幼儿的想象和创造积累素材。(2)幼儿的言语发展水平有限，使用的句子以简单句为主，不能理解较为抽象、复杂的言语讲解。所以只能通过直接感知、实际操作和亲身体验的学习方式，让幼儿在感知和操作中了解事物的特征，深刻理解事物间的关系。(3)幼儿注意的特点之一是以无意注意为主，有意注意逐渐发展。单纯的讲解、讲述是不仅不会吸引幼儿的注意，反而长期的有意注意会引起幼儿的疲劳。反之，直接感知、实际操作和亲身体验的学习方式更能引起幼儿的无意注意，让幼儿自由自主的将注意力长时间集中在所要学习、探究的事物上，不仅不易疲劳，注意的时间也会略长。(4)幼儿记忆发展的特点之一是以无意记忆为主，有意记忆逐渐发展，且无意识记效果较好。幼儿所获得的知识经验大多数是在日常生活和游戏等活动中无意识地、自然而然地记住的，并且记忆的效果较好。幼儿用直接感知、实际操作和亲身体验的方式进行学习，就能在感知和操作中无意识地记住相关的内容。这种识记效果也比教师机械地让幼儿去记忆的效果好。(5)幼儿记忆发展的特点之二是形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。在幼儿的记忆中，形象记忆是占主要地位的。幼儿最容易记住的是具体的、有直观形象的材料，而最难记住的则是那些较为概括、比较抽象的语词材料。所以，幼儿用直接感知、实际操作和亲身体验的方式进行学习，可以在感知和操作中记住有关事物、现象的具体形象，获得自身的发展。所以，根据幼儿发展的水平以及特点，应该让幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验的方式进行学习，以促进幼儿更好的发展。

[单选题]有关中国山水画的表述不对的是( )。

A. 山水画是以自然风景为主要表现对象的中国传统画类
B. 山水画不仅表现了自然美，也体现了中国人的审美观
C. 山水画的特点是创造形神一致、情景交融的意境
D. 山水画只是呈现自然景观，而不呈现人物形象

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