通过对儿童在游戏活动中的（）、（）、（）、（）等外线行为的观

【名词&注释】

自信心(self-confidence)、教学内容(teaching content)、可能性(possibility)、灵活性(flexibility)、成就感(sense of achievement)、角色扮演(role playing)、审美活动(aesthetic activity)、竞争性分析(competition analysis)、代表人物(representative)、弗洛伊德的人格理论

[填空题]通过对儿童在游戏活动中的（）、（）、（）、（）等外线行为的观察，可以认识游戏的外部特征。

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学习资料：

[单选题]关于国外儿童游戏理论的说法正确的是（）

A. 复演说的代表人物^{(representative)}是美国心理学家阿普利登
B. 弗洛伊德的人格理论奠定了他的游戏说的基础
C. 生活预备说的代表人物^{(representative)}是拉察鲁斯
D. 感知运动游戏是幼儿游戏的主要形式

[多选题]游戏在学前儿童情感发展中的作用有（）。

A. 游戏中的角色扮演丰富儿童积极的情绪情感体验
B. 游戏中的自由自主可以发展儿童的成就感和自信心
C. 游戏中的审美活动^{(aesthetic activity)}可以发展儿童的美感
D. 游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感

[多选题]游戏“四因素说”的代表人物^{(representative)}是（）。

A. 纽曼
B. 加维
C. 佩培拉
D. 克拉斯诺
E. 鲁宾

[单选题]下列关于“好的”教学游戏应具备的特征，说法错误的是（）。

A. 选用的游戏因素符合幼儿的年龄特点
B. 考虑每个幼儿实际参与和心理参与的可能性
C. 教师充当游戏活动结果的裁判
D. 选用的游戏因素与教学内容相匹配

[单选题]将规则游戏分为“竞技性游戏和智力游戏”的分类依据是（）。

A. 以对游戏者之间关系的分析为依据
B. 以对游戏动作的归类为依据
C. 以对游戏动作的性质分析为依据
D. 以对规则游戏的竞争性分析^{(competition analysis)}为依据

[单选题]下列关于教师对幼儿规则游戏的组织与指导，不适宜的做法是（）。

A. 根据幼儿的性别、能力、性格进行分组
B. 保持规则的灵活性
C. 降低游戏的竞争性
D. 注意幼儿的年龄特点

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