下列选项中，适合作为“设计·应用”学习领域教学内容的是（ ）。

【名词&注释】

必典考网发布"下列选项中，适合作为“设计·应用”学习领域教学内容的是（ ）。"考试试题下载及答案，更多教师资格证-初中美术的考试试题下载及答案考试题库请访问必典考网初中教师资格频道。

[单选题]下列选项中，适合作为“设计·应用”学习领域教学内容的是（ ）。

A. 雕塑创作
B. 绘本创作
C. 油画欣赏
D. 贺卡制作

查看答案&解析 查看所有试题

学习资料：

[单选题]情绪A，B，C理论中的B是指( )。

A. 信念
B. 理智
C. 结果
D. 事件

[单选题]第二次鸦片战争( )是侵占我国领土最多的国家。

A. 美国
B. 英国
C. 俄国
D. 法国

[单选题]5岁的毛毛第一次参观海洋馆，当他看到玻璃展缸中的潜水员时，大声喊："看，消防员！"根据皮亚杰的认知发展理论，毛毛的认知过程属于( )。

A. 同化
B. 顺应
C. 平衡
D. 组织

[单选题]下列选项中，作品与国别对应不正确的是( )。

A. 《伊利亚特》一一古希腊
B. 《源氏物语》一一日本
C. 《格萨尔王传》一一印度
D. 《百年孤独》一一哥伦比亚

[单选题]《受伤的母狮》是（ ）时期的作品。

A. 苏美尔一阿卡德
B. 古巴比伦
C. 亚述帝国
D. 新巴比伦

[多选题]案例： 　　在《远古的呼唤——面具》一课中，胡老师在示范了面具的制作方法后，让学生根据文学剧本自由选择角色制作面具。学生做完面具之后，胡老师邀请几位面具做得好的学生上台展示，说明自己作品的创意并简单表演。老师与台上学生一起喝彩，尽情释放激情，享受创作的乐趣。结课时，胡老师向其他学生说：“他们做得太棒了！可你们为什么这么不用心呢？”问题：请从问题与建议两方面对胡老师的教学评价行为进行分析。

A. 【参考答案】 问题： (1)材料中胡老师在学生做完面具后，邀请做得好的学生上台展示作品，而并没有给其他学生展示的机会，并且对做得不好的学生加以指责，胡老师没有依据美术课程标准进行评价，没有做到面向全体学生，这种做法不利于学生身心的良好发展，极易打击学生的自信心以及学生学习美术的积极性。 (2)胡老师只以面具做得好坏为评判标准做出评价，只评价美术作业，评价方式太过单一，没有做到注重美术学习表现的评价，没有采用多种方式评价美术作业。 建议： (1)胡老师应该在美术课堂中依据美术课程标准进行评价，面向全体学生，发现每个学生身上的闪光点，充分发挥教学评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术方面的发展。 (2)胡老师应该注重美术学习表现的评价，不仅仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且要通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。 (3)鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等多种评价方式对学生的美术作业进行评价。鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。

[单选题]目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是( )。

A. 个别教学
B. 小组教学
C. 班级授课制
D. 复式教学

[多选题]教育学形成时期的主要著作有( )。

A. 裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》
B. 凯洛夫的《教育学》
C. 洛克的《教育漫话》
D. 斯宾塞的《教育论》

本文链接：https://www.51bdks.net/show/3k29.html