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梅肯鲍姆疗法在技能获得和复述阶段中采用的认知应对训练,具体是

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    解决问题(solving problems)、家庭作业(homework)、焦虑性神经症(anxiety neurosis)、主要特征(main features)、简明扼要(brief and to the point)、勤奋努力、精神病性障碍(psychotic disorder)、操作测验(performance test)、各种活动(various activities)、迫切要求(urgent demand)

  • [单选题]梅肯鲍姆疗法在技能获得和复述阶段中采用的认知应对训练,具体是()。

  • A. 获得和复述一种新的环境信息
    B. 获得和复述一种新的自我陈述
    C. 获得和复述一种新的思想体系
    D. 获得和复述一种新的理论构思

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  • 学习资料:
  • [单选题]一般资料:求助者,女性,21岁,职业高中毕业,某超市收银员。案例介绍:半年多前求助者下夜班后独自回租住地途中遭遇抢劫,求助者当时非常害怕,落荒而逃。求助者从此不敢在晚上单独行走。晚上偶尔一个人走在街上,眼球就浮现出当时被抢劫的情景,立即感到胸闷、心慌、全身发抖、四肢及手脚出冷汗。白天一个人走在街上,症状反映稍轻。为此总需要和同事调班,不能调班时,必须和他人结伴而行。求助者觉得自己年纪轻轻晚上不能单独行走实在是个大问题,有几次逼着自己独自上街,但最终都因极度害怕中途逃走。为此不得不调换了工作。新单位一般会按时下班,但生活中总有晚上需要外出的时候,求助者无法摆脱对晚上独自在街上行走的恐惧。求助者现在无法安心工作,拒绝参加老乡、同事间在晚上进行的各种活动(various activities),也没心思谈恋爱,情绪低落,甚至想轻生,但下不了决心,迫切要求(urgent demand)解决问题,自己主动前来咨询。心理咨询师观察了解到的情况:求助者内向,做事严谨,工作勤奋努力,人际关系良好,半年前遭遇抢劫,后不敢晚上在街上独自行走。"
  • A. B

  • [单选题]案例七一般资料:求助者,男性,23岁,未婚,医院检验科化验员。求助者自述:近半年来,总感到哪里都脏,尤其是门把手,所以反复洗手。反复擦门把手,把手都洗破了也不行,知道不用这样,但就是控制不住。案例介绍:求助者两年前去医院实习,每天与大、小便样本打交道,有时来不及洗手就开关门,被领导看见了并受过批评,心里很不是滋味。有一次回家没洗手就拿杯子喝水,被母亲训斥。从此以后,每天都要认真洗手。半年多前,为一艾滋病病人化验了尿样,尽管知道艾滋病病人的小便不传染,但心里还是担心,做完化验后反复洗手还总是感到不干净。这以后两年前的问题又出现了,怕摸门把又反复洗手。明明知道已经干净了。但心里总感到不踏实,控制不住要反复洗手,否则就心慌,总担心“万一没洗干净呢?”,为此耽误了太攀时间,也影响了工作。许多同事、朋友都不理解,自己为洗不洗手的事很烦恼,情绪低落,经常头痛,失眠。求助者父母反映:求助者是独生子,家庭管教严格,尤其祖母要求很严,小时候一般不让他自己独自出去玩。上学后学习很努力,听父母的话,做事很认真,比较胆小,同学关系一般。实习期间有过一阵反复洗手的情况。近来情绪低落,不想上班,担心自己的前途。
  • A. C

  • [单选题]下面是某求助者MMPI-2的部分测验结果(标准量表分)
  • A. A

  • [多选题]一般资料:女,38岁,小学教师。求助者主诉:头痛头昏、失眠、心烦意乱十多年。阵发性心悸、气促、惊恐,反复发作一年。了解求助者的详细情况后,经协商,求助者接受肌电反馈治疗。第1次治疗:在向求助者介绍肌电反馈仪的性能后,首先将电极安放在她的手臂上。让她用劲和放松,然后看反馈仪上的指针的变化。通过反复训练,她对治疗仪发生了兴趣,激发了她接受反馈训练的动机。然后,心理咨询师将电极安放在求助者额部,此时肌电持续在15微伏左右。心理咨询师告诉她,这个数字意味着她目前处于一个极度紧张焦虑的状态。但通过学习放松,这个数字是可以改变的,当额部肌电降低后她将会感觉到轻松和平静。第1次治疗结束后布置家庭作业,让求助者练习放松,仔细体会紧张和放松的区别。
  • A. C, D

  • [单选题]临床中评定躁狂状态,常用()。
  • A. A、HAMD
    B. B、BRMS
    C. C、BBPS
    D. D、HAM

  • [多选题]编制操作测验(performance test)的原则有()。
  • A. 明确所要测量的目标,并将其操作化
    B. 尽量选择逼真度较高的项目
    C. 指导语要简明扼要
    D. 制订评分标准,确定记分方法

  • [单选题]中国比内测验的智商计算采用了()。
  • A. A、比率智商
    B. B、离差智商
    C. C、等级相关
    D. D、比率相关

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