下列选项中，既是农历节气又是传统节日的是( )。

【名词&注释】

文献资料(literature data)、发展过程、上层建筑(superstructure)、民主革命(democratic revolution)、《清史稿》(the draft of qing history)、太平天国(taiping heavenly kingdom)、纲领性文件(programmatic document)、物质生活(material life)、总结性评价(summative evaluation)、普通高中历史课程标准

[单选题]下列选项中，既是农历节气又是传统节日的是( )。

A. 清明
B. 谷雨
C. 中秋
D. 重阳

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学习资料：

[单选题]决定教育性质的因素是( )。

A. 上层建筑
B. 社会生产力
C. 政治经济制度
D. 科学技术

[单选题]在教育教学实施的前期阶段开展的，旨在了解学生现有知识、技能、态度等基本情况的评价，属于( )。

A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 总结性评价^{(summative evaluation)}
D. 发展性评价

[单选题]卡特尔的特质理论将人格分为( )种特质。

A. 15
B. 16
C. 17
D. 18

[单选题]( )作为教学过程的软情境，通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。

A. 课堂环境
B. 课堂气氛
C. 课堂纪律
D. 课堂情境

[多选题]简述历史地图在教学中的作用。

A. 历史地图在教学中的作用表现在： 第一，能有效地帮助学生形成历史空间概念。历史地图准确地标明了历史活动所处的地理位置，客观反映历史活动的地理环境、社会环境及其空间联系，还显示了历史发展过程中某些空间的变迁情形。它能巧妙地、科学地包容以上诸方面于一图，做到综合、直观。因此，充分运用各种历史地图进行教学，有助于学生形成明确的历史空间概念。 第二，能有效地帮助教师讲清重点，突破难点。 第三，能有效地帮助学生认识地理环境因素在人类历史发展过程中的作用。地理环境是人类生活、社会生存发展的自然基础，是社会物质生活^{(material life)}的必要条件之一。不同的地理环境往往形成不同的民族或某些国家历史发展的不同特点，一定的地理条件往往直接影响着某些具体的历史活动。地理环境因素在人类历史发展过程中的作用，可以运用历史地图使学生有所认识。

[单选题]1937年11月，中国代表顾维钧在一次国际会议上说："目前远东和平的恢复与维护，要求其他与会各国采取道义上的、物资上的、财政和经济上的具体行动。"否则，远东的暴力和动乱"就会达到不经受另一次世界大战的考验和磨难，就不可能制止和控制的程度"。他的主要目的在于( )。

A. 争取各国对华同情和帮助
B. 警示世界大战爆发的可能性
C. 批评列强对日的绥靖政策
D. 敦促列强维护原有世界格局

[多选题]根据下列材料，按要求完成教学设计任务。 　　材料一： 　　《普通高中历史课程标准（2017年版）》规定：概述晚清时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹，理解其性质和意义；认识社会各阶级为挽救危局所作的努力及存在的局限性。 　　材料二： 　　课文摘录： 　　起义爆发后，太平军相继攻克广西、湖南、湖北等省的一些重要城市，浩浩荡荡，沿长江东下，于1853年3月攻克南京，将其改名天京，定都于此。为拱卫天京，太平军主动出击，进行北伐和西征。 　　至1856年，太平天国在军事上达到全盛。在军事发展的同时，太平天国还进行了政权建设，先后于1853年、1859年两次颁布了纲领性文件^{(programmatic document)}--《天朝田亩制度》和《资政新篇》。 　　为对付日益强大的太平天国，咸丰皇帝命令地方组织团练武装。曾国藩的湘军、李鸿章的淮军相继发展起来，成为镇压太平天国的主要力量。 1856年，正值太平天国鼎盛时期，其领导集团发生严重内讧。天京事变后，为挽救危局，洪秀全起用年轻将领陈玉成、李秀成指挥军事。太平军连挫清军，占领江南大部分地区，士气重新高涨。洪秀全还任用洪仁歼主持朝政。洪仁歼提出了具有资本主义色彩的施政方案《资政新篇》。 1863年，在英、法军队支援下，曾国藩兵分三路，围困天京。1864年6月，洪秀全病逝。7月，湘军轰破天京城墙，天京陷落。太平天国在中外势力的联合剿杀下失败。 　　太平天国运动坚持斗争14年，席卷了大半个中国，对中国社会产生了巨大影响。它扫荡了王朝秩序，冲击了旧的纲常名教，动摇了清朝统治的政治基础。它表达了农民群众的理想追求，并破天荒地提出了近代中国第一个具有资本主义性质的社会改革方案-《资政新篇》。这一体制改革的勇敢尝试，是当时先进中国人向西方寻求真理的智慧结晶。 　　要求： 　　根据课程标准要求和课文内容，设计出相关教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动并说明设计意图。

A. 【参考设计】 环节一：导入新课 教师利用多媒体展示天王府局部遗址的图片。 提问学生：图片展示的场景是谁的住所？这个人为了实现"太平一统"的愿望掀起了什么运动？这场运动的结局是什么？ 学生思考问题。 教师顺势引出洪秀全和他所领导的太平天国运动，从而导人新课。 【设计意图】教师通过展示图片和设置问题，吸引学生的注意力，将其学习兴趣引入到本课的学习中。 环节二：新课讲授 （一）太平天国运动的发展过程 1.从定都天京到军事全盛 教师请学生阅读课本内容，提问：金田起义后，太平军取得了怎样的成果？ 学生阅读课本回答：起义爆发后，太平军相继攻克广西、湖南、湖北等省的一些重要城市。1853年，太平军攻克南京，将其改名为天京，定都于此。为保卫胜利成果，太平军主动出击，进行北伐和西征。1856年，太平军在军事上达到全盛。 2.天京变乱 (1)教师通过多媒体展示关于天京变乱的材料，请学生阅读课本内容，提问：定都天京后，太平天国上层领导集团发生了怎样的变化，导致了什么结果？ 学生结合课本和材料回答后，教师总结：天京变乱是因为洪秀全等领导人迅速腐化堕落、争权夺利引发了严重的内讧。天京变乱使太平天国由盛转衰。 (2)教师继续提问：这场内讧的出现是偶然的，还是必然的，原因是什么？ 学生思考后回答，师生共同总结：内讧必然性的原因是农民阶级的局限性。由于自身的局限性，农民在政治上不可能提出切实可行的革命纲领；思想上，信仰封建迷信的拜上帝教，不能采用科学的理论做指导；组织上，很难形成统一坚强的领导核心，组织涣散，内讧不断。 3.重建领导核心与天京陷落 (1)教师请学生阅读课本内容，提问：天京变乱后，为挽救其统治，太平天国的领导人又做了哪些努力？ 学生结合课本知识回答：重建领导核心，陈玉成和李秀成主军，洪仁玕主政，并且在军事上进行积极防御。 (2)教师继续提问：采取这些措施后，太平天国的发展如何？ 学生思考后回答：后期太平军连破江南、江北大营，在一定程度上挽回颓势，但在1864年洪秀全病逝后不久，湘军轰破天京城墙，天京陷落，太平天国运动失败。 （二）纲领文件 1.《天朝田亩制度》 教师展示《天朝田亩制度》的内容，教师提问：从资料中反映出《天朝田亩制度》具有怎样的特征？ 学生思考并回答，教师根据回答总结：《天朝田亩制度》具有革命性和空想性。革命性是指《天朝田亩制度》是太平天国的革命纲领，继承和发展了农民"均田"的斗争思想，它反映了农民要求获得土地的强烈愿望，是几千年来农民反封建斗争的思想结晶。局限性是指它体现的是绝对平均主义思想，农民是小生产者，既想平均又想多劳多得，严重脱离实际，根本无法实现。 2.《资政新篇》 (1)教师播放关于洪仁玕《资政新篇》的视频片段，请学生阅读课本内容，提问：《资政新篇》的提出具有怎样的意义？ 学生自主发言后，教师总结：洪仁玕希望借助西方的政治、经济、文化措施来振兴太平天国，《资政新篇》具有明显的资本主义色彩。其思想和主张对后人起到了一定的启迪作用，但是由于脱离当时的实际情况，没能真正实施。 （三）太平天国运动的意义 教师引导学生进行小组讨论，思考：太平天国运动对中国的发展产生了怎样的影响？它失败的原因是什么？ 小组学生代表发言后，教师总结：太平天国运动是中国几千年农民战争的最高峰。它沉重打击了中外反动势力，是中国人向西方学习资本主义的最早探索，对后来的民主革命有着重要影响。但由于自身阶级和时代的局限性，太平天国运动没有完成反帝反封建的任务，其结果也是失败的。这表明旧民主主义革命时期，农民阶级不能完成时代赋予的任务。 【设计意图】通过展示文献资料和小组讨论的方式，有利于学生加深对相关知识的理解，有助于培养学生分析问题、自主探究的能力。 环节三：课堂小结和作业 课堂小结：采用问答法的形式，师生共同总结本课的学习内容。 作业：教师要求学生在课余时间搜集洪秀全的生平事迹，制作一份历史手抄报。 【设计意图】课堂小结有利于加强学生对重点内容的记忆，开放式的作业有利于提高学生的动手能力。

[单选题]《清史稿》载："（光绪帝）师徒挠败，割地输平，遂引新进小臣，锐志更张，为发奋自强之计。"这里的"发奋自强之计"是指( )。

A. 实行维新变法
B. 推动预备立宪
C. 创建近代海军
D. 废除科举制度

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