《国际歌》是（ )拍子。

【名词&注释】

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[单选题]《国际歌》是（ )拍子。

A. 二
B. 一
C. 三
D. 四

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学习资料：

[单选题]从个体的素质构成出发，思想品德教育主要包括( )。

A. 政治教育、心理教育、道德教育、思想教育
B. 政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育
C. 政治教育、思想教育、心理教育
D. 政治教育、伦理教育、道德教育

[多选题]材料： 　　传统戏曲表现为两种形态。一种存在于民间，称为民间戏曲。另一种是文人在民间戏曲的基础上，不断丰富其表现手段，具有了较高的审美性和审美价值而形成的戏曲艺术。而戏曲现代化，更多的是指戏曲艺术的现代化。 　　在戏曲现代化的过程中，人们把注意力过多地集中在戏曲现代题材和思想内容的表现上，而忽视了戏曲艺术作为一种艺术样式所具有的本质特征。现代生活题材当然是现代戏曲艺术应该表现的内容之一，甚至是重要的内容之一，但通过古代生活题材同样也可以反映当代人的思想意识和精神生活。戏剧理论家张庚先生对此有明确的认识，认为戏曲现代化的重心就是如何"以中国人的审美标准和方式，表现现代生活与现代意识"，"在历史剧中贯穿着作者当时的时代精神"，所以"也不一定只有描写当代生活的戏才配称为现代化的戏曲，现代人写的历史剧一样也能成为很好的现代戏"。而另一方面，戏曲艺术之所以成为戏曲艺术，在于它独特的戏曲表达形式，也就是说，不在于其表达的思想内容是什么，而在于其如何表达这些思想内容。戏曲艺术的审美价值就在于其可以反复欣赏的独特的形式美，是形势与内容两者和谐、有机的统一。作为一种古老的传统艺术，戏曲的形式尤其重要，而时下的戏曲现代化虽在"形式美"上做了一些尝试，但力度显见不足，也缺乏系统性，而且过度强调对现代生活的反映，这正是戏曲艺术现代化的主要困境所在。 　　戏曲是一种大众艺术，它的根脉在民间，戏曲艺术的每次发展、繁荣，民间大众都发挥了积极的作用。然而，反观当代有一种越来越不尊重和漠视民间的趋势，当然，民间戏曲绝不会因为我们忽视她而自动消亡，因为它与民间的生活息息相关。人们会发现，某些方面民间戏曲在追求其现代转型的道路上走得更远更稳，在一些地区，它甚至已经融进了人们的现代精神文化生活，成为他们文化生活不可或缺的一部分。我们有充分的理由相信，这也会是实现传统戏曲现代转型的一把密匙。 　　（摘编自刘祯、毛忠《中国戏曲的现代转型与本质回归》） 　　问题： 　　(1)戏曲现代化过程中应重点关注哪两个方面？请结合文本，简要说明。（4分） 　　(2)文章认为应如何走出戏曲艺术现代化的困境？请简要分析。（10分）

A. 【参考答案】 (1)戏曲现代化过程中要重点关注两个方面：一是戏曲艺术作为一种艺术样式所具有的本质特征，淡化对于现代题材和思想内容的强调，现代生活题材和古代生活题材都可以作为现代戏曲艺术的表达内容；二是戏曲艺术独特的戏曲表达形式，重视其独特的形式美，在形式美的尝试上要加强力度和系统性。 (2)戏曲艺术现代化的困境是时下戏曲在形式美上的尝试力度不足、缺乏系统性，而且过度强调对现代生活的反映。要走出这个困境，首先应该弱化对反映现代生活的强调，在题材和内容上采取更加开放的态度；其次，要更加注意戏曲艺术的形式美；最后，戏曲艺术的根脉在民间，需要重视民间大众，借鉴民间戏曲在现代转型上的经验。民间戏曲的生命力在于它与民间生活息息相关，在一些地区，民间戏曲甚至成为他们精神文化生活不可或缺的一部分。戏曲艺术现代化要走出困境，需要尊重和重视民间、扎根生活，让民间大众为戏曲艺术的发展、繁荣发挥积极的作用。

[单选题]甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯，处于他律道德阶段的儿童会以为( )。

A. 甲同学错误大
B. 乙同学错误大
C. 两者都没错
D. 两者错误一样大

[单选题]人会受到与任务无关刺激的干扰导致注意偏离当前进行的活动，这种注意现象是( )。

A. 注意的起伏
B. 分心
C. 注意分配
D. 注意转移

[多选题]案例： 　　在“创作”模块教学中，徐老师安排上半学期全班学生学习和声、曲式与作品技法，然后进行期中考核。根据期中考试的成绩，带领班上成绩较好的学生利用周末到郊区采风，搜集本地民歌与戏曲素材，最后指导这部分学生进行作曲实践；对于其他考核成绩一般的学生则安排在下半学期只进行音乐理论知识的复习与强化。 　　问题：根据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，对徐老师教学中存在的问题进行分析，并提出改进建议。（15分）

A. 【参考答案】 (1)这是一个问题案例，根据《普通高中音乐课程标准（实验）》，这位老师违背了“面向全体学生，注重个性发展”和“重视音乐实践，增强创造意识”的基本理念。同时，该老师的评价方法片面单一，有失公允。 ①教师的做法违背了“面向全体学生，注重个性发展”的基本理念。徐老师根据期中考试的成绩，选择成绩好的学生到郊区采风，成绩一般的学生则安排在下半学期只进行音乐理论知识的复习与强化，用自己的意愿决定学生的学习，忽略了学生的主体性。用成绩划分学生，这极大地打击了学生学习音乐的信心，不利于部分学生的个性发展。 ②教师的做法违背了“重视音乐实践，增强创造意识”的基本理念。该教学模块为“创作”，但徐老师安排上半学期全班学生学习和声、曲式与作品技法，下半学期对成绩一般的学生只进行音乐理论知识的复习与强化，忽略了“创作”的意义，没有重视音乐实践在学生学习中的重要性，阻碍了学生创作发展的能力。 ③教师采用的教学评价方法单一。案例中，徐老师仅依据期中考核的成绩来决定让谁参加郊区采风、指导作曲实践，是不科学的。这种做法忽视了学生的个体差异，忽视了学生在音乐课程学习中的表现，容易打击音乐基础较弱的学生的积极性和主动性，不利于教学的开展。 (2)建议： ①徐老师在教学活动中应积极地引导学生参与创作课的学习。可根据实际情况，适量增加音乐创作的专业知识及其他形式的创作实践，如为歌曲编配伴奏，或利用各种不同的音源材料，进行某一主题的命题创作等，增强学生在创作课上的创造意识。 ②徐老师在教学活动中应以学生为主体，让每一位学生的音乐潜能都得到开发并从中受益，而不是只带领音乐成绩好的同学采风搜集创作素材，成绩不好的学生只加强理论学习，打击学生学习音乐的兴趣和自信心。教师应针对不同的学生因材施教，丰富课堂教学，提高学生的参与度，逐步提升学生对音乐的欣赏力。 ③徐老师应采取科学性、整体性的评价方法，对学生的学习情况进行全方位的了解。徐老师应重视形成性评价与定性评价，结合学生平时的学习表现，如课堂参与程度、技能掌握程度等进行全面的评价。此外，徐老师还可以采取学生自评、互评与师评相结合的方式。通过完善的评价方法，学生可以发现和发展自己的音乐潜能，建立自信，促进表现及创造等能力的发展，从而更有利于推动教育教学的开展。

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