逻辑思维在创新中的局限性不包括()。

【名词&注释】

强化训练(intensive training)、形式逻辑(formal logic)、发挥作用、融会贯通(digest)、基本技能(basic skills)、辩证逻辑(dialectical logic)、文化水平(cultural level)、具体步骤(concrete steps)、考虑问题(probe into a problem)、有意义的(significant)

[单选题]逻辑思维在创新中的局限性不包括()。

A. 常规性
B. 严密性
C. 推理性
D. 稳定性

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学习资料：

[单选题]()是指与人们通常考虑问题^{(probe into a problem)}的方向相反的思考方法。

A. 突破思维法
B. 逆向思维法
C. 横向思维法
D. 扩散思维法

[单选题]()。也称矛盾思维，是指按照辩证逻辑的规律，也就是唯物辩证法的规律进行的思维活动。

A. 辩证思维
B. 辨别思维
C. 推理思维
D. 创新逻辑

[单选题]头脑风暴法又称()。

A. 启发联想法
B. 智力激励法
C. 设问检查法
D. 技术能力法

[单选题]想象思维的训练包括一般训练和()。

A. 工作训练
B. 强化训练
C. 学习训练
D. 技能训练

[单选题]广义上的逻辑包括形式逻辑和()。

A. 辨别逻辑
B. 辩证逻辑
C. 推理逻辑
D. 创新逻辑

[多选题]设问检查法是对拟改进创新的事物进行分析、展开、综合。以明确问题的性质、()、责任等项。从而使问题具体化，经缩小需要探索和创新的范围。

A. 程度
B. 范围
C. 目的
D. 理由
E. 场所

[多选题]主体附加法。具体步骤^{(concrete steps)}包括()。

A. 有目的地选定一个主任
B. 运用缺点列举法，全面分析主体的缺点
C. 运用希望点列举法，对主体提出种种希望
D. 考虑能否在不变或略变主体的前提下，通过增加附属物以克服或弥补主体的缺陷
E. 考虑能否利用或借助主体的某种功能，附加一种别的东西使其发挥作用

[单选题]为受训者提供有意义的^{(significant)}材料来增加受训者将工作中遇到的情况与所学知识相结合的机会，这种培训的理论基础是（）。

A. 认知转换理论
B. 激励推广理论
C. 融会贯通理论
D. 同因素理论

[多选题]受训者特征包括（）。

A. 培训动机
B. 知识广泛
C. 职能特点
D. 文化水平^{(cultural level)}
E. 基本技能

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