一般资料：男性，20岁，待业，因主述情绪低落，压抑、厌学，而来

【名词&注释】

人际关系(interpersonal relationship)、神经衰弱(neurasthenia)、学习成绩(learning achievement)、普通中学(general high school)、精神运动性兴奋(psychomotor excitement)、情绪低落(be down in spirits)、神经官能症(neurosis)、不负责任(breach of duty)、情感淡漠(apathy)、努力学习(learn hard)

[单选题]一般资料：男性，20岁，待业，因主述情绪低落，压抑、厌学，而来咨询。案例介绍：求助者性格较内向，由于父母教育严格，因此从小学习很努力，成绩也较好。中考时因感冒发烧发挥失常，只考上一所普通中学，而该学校学习环境不好，学生间打架斗殴不断。高一时因不愿意帮别人写作业，不愿意欺负弱小同学等被其他同学辱骂、殴打，感到自己无能，自我评价较低，后逐渐变得拘谨、胆小，学习成绩也明显下降。从此打不起精神，闷闷不乐，自卑感强，认为别人都讨厌自己不愿与自己一起玩，而他人认为其不合群。求助者曾多次想向父母提出换学校又怕父母添麻烦而没说。父母并没在意其异常，只是要求他努力学习^{(learn hard)}，求助者只好坚持上完高中。虽然埋头苦学但成绩始终不理想。两年前未能考上大学，复读一年后仍然没有考上。之后变得很少与人交流，独来独往，家长邻居都认为其不活泼，不像男子汗。求助者不想继续学习，也不想找工作，半年前曾有过一两次工作机会，因自身原因没有坚持下来。每天无所事事，打不起精神，没有自己想干的事情，对什么都没有兴趣，觉得活着没有一点意义，感到极度痛苦。曾多次到医院就诊，发现没有明显器质性病变，医生考虑其可能有：“神经衰弱”、“神经官能症^(neurosis)”，建议看心理门诊，但自己不知道有无心理问题。

A. D

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学习资料：

[多选题]根据ICD-10的说法，精神病性症状包括()。

A. A、显著的精神运动性兴奋
B. B、幻觉
C. C、因抑郁而产生自杀观念
D. D、妄想

[单选题]如果心理咨询师对一般临床资料的评估没有把握时，应该()。

A. A、集体讨论
B. B、形成初步诊断
C. C、尽快转介
D. D、进行心理测验

[单选题]求助者：女性，16岁，高中一年级学生。案例介绍：求助者在三个多月前睡觉时做梦，梦见一个穿白衣的女鬼缠着自己，非常害怕，当时被吓醒，一直哭到天亮。同宿舍的有些同学也说梦见过鬼，说鬼魂会附体。求助者很害怕，就开始走读，回家睡觉.尽管有妈妈陪着，但是一想到梦里的鬼，就觉得浑身不舒服，很害怕睡着了，再梦见鬼，看着墙上的一些裂纹就像看到狰狞的鬼脸。求助者明明知道世界上没有鬼，觉得不应该害怕，但就是难以控制。为睡觉的问题痛苦，为控制不住的想法苦恼。由于睡眠差，上课无精打采，学习成绩下降，心情烦躁，内心痛苦，父母、老师都来开导她，但没什么效果。一个月来已无法上课，自己主动来咨询。心理咨询师观察、了解到的情况：求助者为独生女，自幼生长在农村，当地迷信色彩较浓，小时候奶奶经常讲鬼的故事。求助者内向，胆小，敏感，缺乏独立能力，人际关系较好，目前学习困难。

A. C

[单选题]求助者表现为不负责任^{(breach of duty)}、不认真或无故不上班、没有干劲，这在临床上被称为()。

A. A、意向倒错
B. B、意向增强
C. C、意向缺乏
D. D、情感淡漠^(apathy)

[多选题]贝克关于情绪障碍的认知模型包含两个层次，即()。

A. 深层的负性自动想法
B. 浅层功能失调性假设
C. 浅层的负性自动想法
D. 深层功能失调性假设

[单选题]在去个性化状态下，个体的侵犯行为（）。

A. A、倾向于减少
B. B、倾向于增加
C. C、不受影响
D. D、会迅速停止

[多选题]一般心理问题的特点是（）。

A. A、近期发生的
B. B、内容未泛化
C. C、反应强度不强烈
D. D、人格无明显异常

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