分享此时此刻的经验感受，激发团体动力是团体创始阶段的工作任务

【名词&注释】

标新立异、工作任务(work task)、生活环境(living environment)、文化程度(education level)、气质类型(temperament type)、教育家(educator)、逆反心理(antagonistic psychology)、不可思议(inconceivability)、家庭经济状况(family economic status)、前苏联教育(the former soviet education)

[判断题]分享此时此刻的经验感受，激发团体动力是团体创始阶段的工作任务。（）

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学习资料：

[单选题]前苏联教育^{(the former soviet education)}家赞可夫提出：“没有个人的思考，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议^{(inconceivability)}的。”这正是强调成为名师的行为机制中的（）

A. A、勇于实践
B. B、善于学习
C. C、乐于思考
D. D、勤于反思

[单选题]在（）的问题中，每一种问题都可能引出对方较为特殊的反应，使辅导员得到想要了解的有关资料。

A. A、祈使式询问
B. B、开放式询问
C. C、封闭式询问
D. D、间接式询问

[多选题]大量研究表明，（）对未成年子女的心理和行为有重要影响。

A. A、父母的文化程度
B. B、家庭经济状况^{(family economic status)}
C. C、生活环境
D. D、父母的气质类型

[多选题]名师成长的行为机制包括（）

A. A、善于观察
B. B、善于学习
C. C、勇于实践
D. D、勤于反思

[多选题]以下哪些情况容易诱发学生的逆反心理^{(antagonistic psychology)}（）

A. 强烈的好奇心被禁止时
B. 强烈彰显成人感而被阻挠时
C. 强烈的标新立异企图并想凸显自己价值时
D. 有特异经历却被伤害自尊时

[单选题]如果老师感到别人的生活经常是轻松的，而自己的生活却是身心俱疲的，是内在的哪部分自我状态被压抑表达了（）

A. 内在儿童自我状态
B. 内在成人自我状态
C. 内在父母自我状态
D. 以上都不是

[单选题]如何能有效激发出学生的内在父母自我状态（）

A. 老师的批评行为
B. 老师多提供使学生可以付出，承担的机会，增加学生的经验
C. 老师的纠正学生的行为
D. 老师的控制行为

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