提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的

【名词&注释】

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[单选题]提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。

A. 夸美纽斯
B. 赫尔巴特
C. 赞可夫
D. 布鲁纳

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学习资料：

[多选题]阅读以下学生习作，回答第17~18小题。 　　案例： 　　读书·实践·收获 ①我曾为一段曼妙的钢琴曲所触动。那优雅的旋律深深地吸引着我，让我下决心投入了钢琴的学习。可未尝试多久我便发现，自己所演奏出的不过只是一个个拼凑而成的断音，尽管旋律可谓悦耳，却始终无法打动人心。 ②抱着这样的烦恼，我翻开了《贝多芬传》。在书中，我仿佛看见了那个身影--贝多芬，身患重病却坚强地在琴前创作的身影。他的命运无疑是多舛的，可他却没有曲服，坚决而肯定地说道："我要扼住命运的咽喉！"失聪并未阻止他在音乐路上的前行，他坚强地战胜病魔，作出了一篇又一篇经典的乐章。读到这儿，我的耳畔又一次响起了《命运交响曲》的旋律。此刻，这旋律是多么振撼激昂，比我之前所听过的每一次都要更加猛烈，每一个音符都重重地捶击在我的心头。我看到了与命运搏斗的贝多芬，与这旋律所结合，于我而言更加震动。不觉间，我早已泪流满面。 ③我才恍然大悟，原来这便是我所要实现的能打动人心的旋律。我不仅学习了乐理，还懂得了要使音符充满情感，音乐才能更加饱满。 ④在书中，我得到了这样的收获。音乐不仅是音律的结合，更包含了演奏者对乐曲的理解。每一个演奏者对音乐的看法都不同，奏出的旋律的内涵也不同，是演奏者赋予了旋律第 　　二次新生，让音乐有了灵魂。正因人对旋律的表达与理解产生了共鸣，旋律才能称之为真正的音乐，才能够触动人的内心。这便是书所教给我的道理。问题： 17.请从第②段找出两个错别字，从第③段找出一处病句，分别改正。(8分) 18.请指出该习作的一个缺点，并提出具体的改进建议。(12分)

A. 17.错别字："曲服"的"曲"应改为"屈"，"振撼"的"振"应改为"震"。 病句：我才恍然大悟，原来这便是我所要实现的能打动人心的旋律。 以上病句搭配不当，应改为：我才恍然大悟，原来这便是我所要演奏的能打动人心的旋律。 18.缺点：标题与内容契合度不高。该文标题为"读书·实践·收获"，而文章的主要内容是阅读《贝多芬传》给"我"带来的收获，并没有强调"读书"与"实践"的关系。 改进建议：针对上述问题，小作者可对阅读《贝多芬传》有所感想后的相关实践活动进行补充、丰富，如在叙述明白了音乐因情感而饱满的道理后，小作者应加入对之后参与的实践活动的描写，可针对某一与音乐相关的实践活动来细写，也可同时叙写其所参加的多个实践活动。在这一描写过程中，小作者应逐步展现其个人所获得的情感体验、人生感悟或积极乐观地面对困难、解决问题的方法。最后，再将从实践中所获得的独特体验灌注于钢琴练习，指明弹奏钢琴时，因在实践中积累了独特的生活情感，琴声分外悠扬，分外动人心弦。

[单选题]教育目的有三个层次，即国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和( )。

A. 学科的教学目标
B. 班级的教学目标
C. 课程单元的教学计划
D. 教师的教学目标

[多选题]德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。( )

A. √

[多选题]关于情绪和情感的描述，下列说法正确的有( )。

A. 情绪与生理需要是否满足相联系，是人和动物共有的
B. 情绪依赖于情感，具有稳定性、深刻性
C. 情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容
D. 情绪具有外显性、冲动型，而情感具有内隐性

[单选题]在PowePoint2003中，大纲工具栏无法实现的功能是( )。

A. 升级
B. 降级
C. 摘要
D. 版式

[多选题]社会中心课程论重视儿童对系统知识的学习。( )

A. 错。社会中心课程论即改造主义课程论，认为课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。该理论不太关注学科的知识体系，而是认为课程应该围绕当代重大的社会问题来组织，帮助学生在社会方面得到发展。主张学生尽可能多的参与到社会中去，课程应以广泛的社会问题为中心。据此可以看出社会中心课程论并不重视儿童对系统知识的学习。

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