下面是某初中教师在讲授《大河流域--人类文明的摇篮》一课时的教

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[多选题]下面是某初中教师在讲授《大河流域--人类文明的摇篮》一课时的教学片段： （屏幕显示：金字塔、狮身人面像） 师：请同学们猜一猜这些建筑物是哪个国家的文明标志？ 学生1：古代埃及。 （屏幕显示：古希腊历史学家希罗多德说：“埃及是‘尼罗河的馈赠’。”） 师：请同学们谈谈对这句话的看法。 （学生各抒己见） （屏幕显示：《古代埃及》图） 师：(1)地理位置--非洲尼罗河畔（地利、天时加人和-社会发展一建立国家） 尼罗河流域土地肥沃，水源充足，再加上古埃及人民的努力，社会发展，从原始社会进入了奴隶社会，就出现了奴隶制小国。 (2)出现奴隶制小国（公元前3500年） 这些小国与小国之间不停地争斗、兼并，逐渐在统一。何时统一的？首都设在哪里？ (3)初步统一（公元前3000年，孟菲斯） （屏幕显示：金字塔） 这就是古代埃及文明的重要标志之一--金字塔。金字塔是做什么的？ 学生2：古代埃及国王的陵墓。 师：回答得非常正确。老师能否请大家谈谈你所了解的金字塔。 （学生各抒己见） 师：它的外形像汉字的“金”字，所以我们中国人称它为金字塔。介绍金字塔：高146.5米，塔基各边长230米，用230万块巨石砌成。尼罗河下游散布着八十多座金字塔，最大的金字塔是胡夫金字塔，与国王哈佛拉的金字塔前的狮身人面像一起是古代埃及文明的象征。 师：面对高大雄伟、建筑精湛的金字塔，人们在赞叹之余，都会产生很多疑问，金字塔是谁建的？一说是火星人，理由是现代科学发现火星上可能也有人类一样的高智慧生物，二是说“大西洲人”所建，西方有学者认为远古的时候，在大洋洲中有一个大西洲，那里人曾经创造了很高的文明，只可惜后来大西洲沉陷了。同学们，你们对金字塔的建造是怎么看的呢？（学生分组进行讨论，气氛热烈） 师：金字塔是世界奇观之一，是奴隶主残酷奴役人民的见证，是劳动人民劳动和智慧的结晶。 问题： 请对该教学片段进行评价。

A. 在本教学片段中，教师首先指出埃及是“尼罗河的馈赠”，揭示了古代文明大都属于大河流域的农业文明，文明在产生的时候与其所处的自然地理环境密切相关。古代埃及文明产生于尼罗河流域，大河流域土地肥沃，水力资源丰富，最适合发展农业。在教学的最后环节，教师让学生讨论“你们对金字塔的建造是怎么看的呢？”在学生讨论的基础上，教师归纳出古代埃及的金字塔一方面体现了古代埃及文明的发展水平和古代埃及人民的智慧结晶，另一方面它作为埃及法老们的陵墓又成为埃及统治阶级残暴专制政治的产物和见证。但“对金字塔的建造是怎么看的呢？”这个设问的指向性并不明确，学生们很容易讨论金字塔的建造之谜，而不是对金字塔的总体评价。 历史课堂教学离不开设问，设问是指教师以提出问题的形式，通过师生互动，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、促进学生学习的行为方式。设问要有针对性，指向明确，富有启发性；设问措辞要精当，使问题简洁明了，并选择适当的设问时机；设问速度适中，有必要的停顿，给学生思考的空间；设问要注意学生的反馈，学生回答问题后教师要给予分析评价和必要的引导、总结。

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学习资料：

[多选题]下列关于无意注意在实际教学中应用正确的是( )。

A. 教师的语言应生动形象、简洁流畅、抑扬顿挫、快慢适中
B. 适时地体现直观教具，用感性形象吸引学生
C. 教室内部布置简朴整洁
D. 教师的服饰要适宜

[单选题]根据归因理论，属于外部、稳定和不可控的因素是( )

A. 疲劳
B. 能力
C. 运气
D. 任务难度

[单选题]通常认为"太阳从东边升起，往西边落下"，这属于( )。

A. 抽象思维
B. 经验思维
C. 理论思维
D. 直观动作思维

[单选题]把习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合成定型的、一体化的动作，称为( )。

A. 操作的定向
B. 操作的模仿
C. 操作的整合
D. 操作的熟练

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