材料： 有位教师在讲“种子的结构”的时候，先请学生辨认几种植物

【名词&注释】

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[多选题]材料： 有位教师在讲“种子的结构”的时候，先请学生辨认几种植物的种子。接着说：“世界上绿色开花植物有20多万种，多数都是由种子发育而来的。”接着展示：有的种子的直径有50厘米，重达15公斤，可算是世界上最大的种子：有的种子一亿粒才重50克，可算是世界上最小的种子。“尽管这些种子的大小、形状、颜色各不相同，把它们种在适宜的环境里，都能长出一棵新的植物体。这是为什么呢？是因为它们的结构基本上是相同的。今天我们就通过观察常见的菜豆种子和玉米种子来学习种子的结构。” 根据材料回答： (1)生物学是以生命的形态结构、生命活动特征和规律以及生命系统与外界环境的动态联系为研究对象的。在生物学教学中，直观教学有助于这些信息的传递。简述直观教学的作用。 (2)在新课起始阶段教师展示的植物的种子属于哪种类型的直观教具？除此之外，你还知道哪些类型的直观教具？结合课堂教学实际，简述教具使用时应注意的问题。

A. (1)作用：①有助于对生物学知识的理解；②有助于提高学生的学习效率；③有助于引发学生学习的欲望；④有助于培养学生的多种能力。 (2)植物的种子属于实物。除此之外，还有标本、模型、挂图、演示器、替代物、电视录像等直观教具。教具使用时应注意的问题： ①教具的尺寸。尺寸过大演示不方便，过小学生又看不清，从而影响教学效果。 ②教具的高度。适宜的高度可使全体学生坐在座位上就能看见演示材料且保证后面的学生不被前面的学生挡住。如果高度不够，根据需要可加垫些牢固的支撑物。 ③教具的演示方向。教师展示教具是要面向全体学生。如果条件允许最好将教具在学生间进行巡回展示，使全体学生能更好地看清。 ④清晰度。演示教室的明暗度易控制，但在这里值得强调的是一些特殊的演示材料后面需加衬幕，与材料产生强烈的反差来保证材料的清晰度。 ⑤教具的指示位置。教师指示教具必须准确，可借助教鞭进行讲解，将点、线、面充分突出出来，给学生以清晰的印象。 ⑥教具的展出时机。教师在展示前应将教具放在讲桌下避免分散学生的注意力，完毕后要及时收起教具，这样学生的注意力就会很好地跟随教师。 ⑦教具展示的次数。展示次数不要过于频繁否则会降低学生的兴趣，一般同一教具一节课只用一到两次，应做到有的放矢。 ⑧教具的演示个数。在一节课中，教具的组合使用可以使教学效果更好些，但一节课使用过多种类的教具，不仅教师觉得手忙脚乱，学生也会看得眼花缭乱。教师要根据实际情况选择教具并注意出示各教具的顺序。 ⑨教具的展出与语言教学相结合。教师在教具的使用过程中不仅要做总的说明而且要仔细做好各部分的说明，能使学生通过视听结合的方式接受知识，大大激发学生的兴趣，增强学生的理解能力。

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学习资料：

[多选题]材料： 　　三个学生进商店，分别买饮料。一个人说，我喜欢喝果汁，味道是甜的；另一个人说，我喜欢喝咖啡，苦中带甜；还有一个人说，我喜欢矿泉水，味道是淡的。一位教师听见了，若有所思。 　　根据上述材料给你的启示，联系实际，写一篇作文。要求：用规范的现代汉语写作。不要脱离材料内容或含义，题目自拟，立意自定，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅。不少于1000字。

A. 【参考范文】缤纷成就和谐 三个学生走进商店寻解渴之物，喜甜者偏爱果汁，喜淡者选择矿泉水，喜欢又苦又甜者买下咖啡，三种味道不同，但却因不同而和谐一一和而不同方为和谐，若这世上只有一种饮料，则不免单调而索然无味。 缤纷成就和谐，试看暮春三月，鹅柳淡烟的嫩黄，映阶碧草的翠绿，出墙红杏的艳红，卷云时舒的碧空，它们的颜色各不相同，但这又有何妨？"万紫干红总是春"，本来万物都欣然生长的春日就不是由一种色彩来主宰的。不同的是表象，和谐的是本质，缤纷成就的是多彩的世界，是真正意义的和谐。 轻叩红楼之门，寻那桩百年来曼远悠长的梦，你说《红楼梦》里众相纷芸，钟灵秀丽的女儿如此之多，谁是读者的最爱？从来是众口难调，然而亦从来是雅俗共赏，轻抚着略微卷起的书页，我们仿佛听到.那"我来迟了，不曾迎接远客"的张扬，那"花落人亡两不知"的忧伤，那"这个妹妹，好像哪里见过"的惊喜，那"爱哥哥，爱哥哥"的呼唤，汇成了一曲和谐的乐章，不绝于耳，味之不尽….. 和谐不是一把尺子，硬生生地丈量万物，用同一个标准命令世间万物达成量的一致：和谐是一位总揽全局的决策者，抑或说是指挥家，让万事万物各就其位，让它们演绎真实的自己，成就真正的和谐。 千年之前，春秋战国的战乱年代里却上演了空前而惊世的文化盛宴，诸子百家的争鸣之声穿透史册、书卷，穿越时空仍然在耳畔掷地有声；千年之后，蔡元培先生的"不以自己思想来束缚他人，亦不以他人之思想来束缚自己"这一名言震醒了求索中的多少中国人，而"学术自由，兼容并包"的思想又延续至今，令人感佩。 子日"有教无类"。作为人民教师，我们应尊重不同的学生，尊重不同的看法，尊重不同的选择，用心去领会并呵护真正的和谐，对各个学生的兴趣爱好给予保护；对各个学生的学习陋习给予宽容；尊重商店里买不同饮料的学生：尊重音像店里买古典音乐或是流行摇滚音乐的学生….正是每个学生的不同特性构成这变幻多彩的大干世界，没有不同就没有真正的和谐。 --问苍茫大地，谁主沉浮？ --缤纷的色彩， --为何？ --缤纷成就和谐！

[单选题]人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为( )。

A. 自我期待感
B. 自我归因感
C. 自我预期感
D. 自我效能感

[多选题]下列关于我国全面发展教育的说法正确的有( )。

A. 五育按照重要性的排序是德、智、体、美、劳
B. 数学、语文、自然等课程是智育，音乐、美术课是美育
C. 德、智、体、美不属于同一层次，而是分别属于身体发展两个不同抽象层次
D. 德育是各育的灵魂和方向

[单选题]教师想了解学生对某些问题的态度，让学生填了调查问卷，并与部分学生进行了座谈，与个别学生谈话，找到了存在的问题及其原因，这位教师所用的方法属于( )。

A. 观察法
B. 调查法
C. 测验法
D. 实验法

[单选题]个体在各个时期都面临着不同的发展任务，这体现了人身心发展的特征是( )。

A. 顺序性
B. 阶段性
C. 不平衡性
D. 差异性

[单选题]在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是( )。

A. 《学记》
B. 《论演说家的培养》
C. 《论语》
D. 《理想国》

[单选题]下列哪一个作品不是鲁迅的( )。

A. 祝福
B. 阿Q正传
C. 狂人日记
D. 子夜

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