《义务教育数学课程标准(2011年版)》中，义务教育阶段数学课程目

【名词&注释】

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[多选题]《义务教育数学课程标准(2011年版)》中，义务教育阶段数学课程目标分为总体目标和学段目标，这两个目标之间存在什么样的关系？

A. 总体目标是学生经历整个义务教育阶段的数学学习以后，应当达到的最终目标。它是实现义务教育阶段数学课程价值的最主要途径。总体目标的达成需要分阶段逐步落实，而每一个阶段性目标就是学段目标。对于身处不同学段的学生个体而言，他们需要达成的就是相应的学段目标。总体目标是义务教育阶段数学课程的终极目标，而学段目标则是总体目标的细化和学段化。

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学习资料：

[单选题]认知结构是指( )。

A. 学科的知识结构
B. 学科知识发展的顺序
C. 教材编排的结构
D. 个人已有知识的内容和组织

[单选题]列宁说，没有人的情感就从来没有，也不可能有人们对真理的追求，这种情感是( )。

A. 道德感
B. 美感
C. 理智感
D. 责任感

[单选题]李天升入初中后学业成绩"屡战屡败"，他表现得一点也不在乎，经常说"我就破罐子破摔了""听天由命吧"一类的话。李天的状态被称为( )。

A. 焦虑
B. 认知功能障碍
C. 抑郁
D. 习得性无助

[单选题]班级管理的基础和前提是班级的( )。

A. 制度管理
B. 教学管理
C. 活动管理
D. 学习管理

[单选题]下列属于连续动作技能的活动是( )。

A. 打开收音机
B. 举重
C. 实弹射击
D. 开车

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