某中学在“每月一星”的活动中，将表现好、进步快的学生照片贴在“

【名词&注释】

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[单选题]某中学在“每月一星”的活动中，将表现好、进步快的学生照片贴在“明星墙”以示奖励，并号召大家向他们学习，这种做法体现出的德育方法是（ ）。

A. 说服教育
B. 情感陶冶
C. 实际锻炼
D. 榜样示范

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学习资料：

[单选题]张老师在教学中经常考虑的问题是：“对班上不同层次的学生，我用哪些方法教学更有效呢?”“这些材料适不适合所有学生?”张老师所处的教师专业发展阶段是

A. 关注发展阶段
B. 关注生存阶段
C. 关注情境阶段
D. 关注学生阶段

[多选题]请先看以下两个有关谈话法在教学中运用的案例： 案例一：两位老师在讲《英国资产阶级革命》一课时，针对英国资产阶级革命爆发的原因，都设计了问题。甲教师的问题是：英国资产阶级革命爆发的原因是什么？乙教师的问题是：西欧资本主义萌芽最早出现在意大利，为什么资产阶级革命却首先在英国爆发呢？ 案例二：某老师上《鸦片战争》时的一个片段： 师：“同学们在上学期已学习过中国古代史，请思考一下，中国近代史是从什么时候开始的，又到什么时候为止？” 生1:1840年开始。 师：对。那什么时候结束呢？ 生2:1927年。 师：不对。应是1949年。 （紧接着老师进入新课内容的学习） 请回答： (1)对甲乙两位老师为进行谈话法所设计的问题进行评价。 (2)结合案例二，谈谈中学历史教学中运用好谈话法应注意哪些问题？

A. (1)甲乙两位教师在教学过程中都运用了谈话法，但是两位教师的运用角度和效果不同。甲教师的问题不明确，问题过于片面和宽泛，学生不便于回答。问题的难度没有适应学生水平，过于书面，而且没有一个过渡性，学生不知从何入手。 乙教师的问题就比较容易让学生回答，能够调动起学生的兴趣，从问题中提到的资本主义萌芽进行启发，给了学生一个思考的方向，问题具有启发性，学生能够更好得参与。 (2)案例二中教师提出的问题没能做到层层深入，与主题相契合。第一个问题学生回答正确后，教师应该继续围绕“鸦片战争”进行询问，层层递进，比如“为什么会从1840年开始？是不是有什么事件的发生？”从而引入课堂内容。教师设置的第一个问题由于没有递进性，对学生没能产生启发作用。第二个问题，学生答案与教师准备的答案不相符时，没有借机会询问学生意见进行交流，而是没有任何解释地给出固定答案，属于灌输知识而非启发思考。 因而在课堂教学运用谈话法时应注意以下五个问题： ①精心设计问题，谈话有目的有计划，围绕教学目标设疑和谈话。 ②应提一些具有启发性的高水平问题，避免暗示性，调动学生思维。 ⑧能够给学生思考和回答的时间。 ④谈话应面向全体学生。 ⑤要在学生已有的知识和经验基础上谈话。

[单选题]心理健康教育的对象应以正常学生为主。( )A.正确B.错误

A. A

[单选题]"活到老，学到老"，要求教师坚持()的职业道德规范。

A. 为人师表
B. 关爱学生
C. 终身学习
D. 教书育人

[单选题]采用道德两难故事研究儿童道德认知发展的心理学家是( )。

A. 斯腾伯格
B. 柯尔伯格
C. 埃里克森
D. 皮亚杰

[多选题]我国古代西周以后，学校教育形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育，下列选项中，属于六艺的是( )。

A. 画
B. 射
C. 御
D. 数

[多选题]下列说法正确的是( )。

A. 荀子主张"性善论"
B. 孟子主张"性恶论"
C. 墨子主张"兼爱"
D. 孔子重视"仁""礼"的思想

[单选题]在态度与品德的形成过程中，表现为"富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈"的阶段是( )。

A. 评价
B. 依从
C. 认同
D. 内化

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