考试后，学生分析考试成败原因，并做出下一步计划和安排，这属于

【名词&注释】

知识结构(knowledge structure)、相互影响(interaction)、元认知策略(meta-cognitive strategies)、逻辑关系(logical relation)、成就动机(achievement motivation)、行为主义学习理论(behaviorist learning theories)、人本主义学习理论(humanistic learning theory)、建构主义学习理论(constructivist learning theory)、密切相关(closely related)、社会互动性

[单选题]考试后，学生分析考试成败原因，并做出下一步计划和安排，这属于（）。

A. 精细加工策略
B. 元认知策略
C. 组织策略
D. 复述策略

查看答案&解析 查看所有试题

学习资料：

[单选题]强调在学习活动中，采取各种外部手段（如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等）激发学生的学习动机，这是动机的（）。

A. 强化理论
B. 需要层次理论
C. 成就动机理论
D. 归因理论

[单选题]通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，这是（）。

A. 直接强化
B. 替代性强化
C. 自我强化
D. 特殊强化

[单选题]小丽开始对小白鼠害怕，渐渐地对白色毛茸茸的东西也害怕，这种现象称作（）。

A. 分化
B. 泛化
C. 消退
D. 逃避

[单选题]在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性的心理学理论是（）。

A. 行为主义学习理论
B. 认知主义学习理论
C. 建构主义学习理论^{(constructivist learning theory)}
D. 人本主义学习理论^{(humanistic learning theory)}

[单选题]婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于（）。

A. 顺向迁移
B. 横向迁移
C. 正迁移
D. 一般迁移

[单选题]下列关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（）。

A. 问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题解决
B. 问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响
C. 问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系
D. “心理眩感”有助于问题解决

本文链接：https://www.51bdks.net/show/0zv7pq.html