教师张某因为醉驾被人民法院判处有期徒刑。张某( )。

【名词&注释】

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[单选题]教师张某因为醉驾被人民法院判处有期徒刑。张某( )。

A. 将永远丧失教师资格
B. 教师资格不受此影响
C. 张某五年内不得从事教师职业
D. 只能在民办学校从事教师职业

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学习资料：

[单选题]以下和"张林和王明是同事"判断不同的是( )。

A. 李红和王彤是同学
B. 张峰和赵勇是朋友
C. 胡华和胡康是父子
D. 李白和杜甫是诗人

[多选题]为了了解中班幼儿分类能力的发展，教师选择了“狗、人、船、乌”四张图片，要求幼儿从中挑出一张不同的。很多幼儿拿出了“船”，他们的理由分别是：狗、人和鸟常常是在一起出现的，船不是；狗、人、鸟都有头、脚和身体，而船没有；狗、人、乌是会长大的，而船是不会长大的。问题：(1)请结合上述材料分析中班幼儿分类能力的发展特点。(2)基于上述材料中幼儿的发展特点，分析教师应如何实施教育。

A. (1)材料中幼儿的分类能力体现出以下特点：①依据生活情境分类，即幼儿把日常生活情境中经常在一起的东西归为一类。材料中幼儿认为“狗、人和鸟常常是在一起出现的，船不是”所以将狗、人和鸟分为了一类，这体现出幼儿是根据生活情境进行分类的特点。②依据感知特点进行分类，指幼儿根据颜色、形状、大小或其他特点分类。材料中幼儿认为“狗、人、鸟都有头、脚和身体，而船没有”所以将狗、人、乌分成一类，即体现出幼儿根据感知特点进行分类的特点。⑧依据概念进行分类，指幼儿可以根据概念，也就是事物的本质属性来进行分类。材料中幼儿认为“狗、人、乌是会长大的，而船是不会长大的”所以把狗、人、乌分为一类，说明幼儿已经掌握了狗、人、鸟和船的本质属性，即体现了幼儿根据概念分类的特点。(2)幼儿分类能力的培养应该在不同的环境、各种活动中进行，根据幼儿身心发展的顺序性和阶段性的特点，由易到难、由浅入深、循序渐进地进行。①在日常生活中丰富幼儿的生活经验，随时随地培养幼儿的分类能力。如引导幼儿观察外界事物，获得对于外界世界的认识，丰富事物表象。也可以在日常生活中引导幼儿学习垃圾分类，对可回收的塑料瓶、纸制品以及不可回收的果皮、电池等进行分类，不仅锻炼幼儿分类的能力，同时也进行了环保教育和良好的生活习惯教育。②在各种活动中，教师提供多种多样可操作的玩具，让幼儿通过动手操作去感知事物的颜色、大小、形状等特点，促进幼儿对物体基本的物理属性进行认识。同时潜移默化地渗透分类的相关经验，为促进幼儿分类能力做准备。⑧在活动中培养幼儿的比较能力，提供给幼儿不同大小、颜色、形状的材料，幼儿通过比较了解事物之间的异同，为完成分类打下基础。以间接指导为主要手段，促进幼儿分类能力的发展，激发幼儿对分类的兴趣。④注意培养幼儿掌握基本水平概念。基本水平概念具有一定的信息量，且能够让幼儿较为容易的进行认知。例如在教孩子认识世界的过程中，首先要对基本概念进行认识，例如鱼、虫、鸟等基本概念，而不是先教他们上位概念，如动物、植物；也不该先认识下位类概念，例如草鱼、鲤鱼等。认识到了基本水平的概念以后，幼儿就掌握了理性的分类能力，在下次认识事物的过程中，就会将具有一定属性的物体分类在一起。

[单选题]提出“天下兴亡，匹夫有责”的古代思想家是( )

A. 孟子
B. 韩愈
C. 顾炎武
D. 顾宪成

[单选题]下列最能体现幼儿平衡能力发展的活动是( )。

A. 跳远
B. 跑步
C. 投掷
D. 踩高跷

[多选题]李老师第一次带中班，她发现中班幼儿比小班幼儿更喜欢告状。教研活动时，大班教师告诉她说中班幼儿确实更喜欢告状，但到了大班，告状行为就会明显减少。问题：(1)请分析中班幼儿喜欢告状的可能原因。(2)请分析大班幼儿告状行为减少的可能原因。

A. (1)中班幼儿喜欢告状的可能原因如下：①道德感进一步发展。中班幼儿比较明显地掌握了一些概括化的道德标准，他们可以因为自己在行动中遵守了老师的要求而产生快感。中班幼儿不但关心白己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情感。当幼儿认为同伴的行为不符合道德标准时，就会向老师告状，希望老师纠正同伴不道德的行为。另外，因为幼儿对于道德标准掌握的较为概括，所以也会出现不知道某些行为是否是正确的，就会通过告状的方式，去向老师求证，以了解相应行为是否是正确的。②为了引起老师的关注，吸引老师的注意力。每个幼儿都渴望获得老师的关注和喜爱，会为了获得老师的好感、受到老师的关注和认同而告状。所以当幼儿看到同伴的“不当”行为时，会第一时间去告状，想要以此提高自己在老师心目中的地位。③不能独立地解决同伴交往的问题。当幼儿被同伴侵犯利益或同伴的行为与自己的意愿发生冲突，但以自己的力量难以杰作问题时，便会借助成人的力量，让成人帮助自己想办法或直接解决问题。(2)大班幼儿告状行为减少的可能原因：①大班幼儿的道德感进一步发展和复杂化。大班幼儿的道德感进一步发展和复杂化。他们对好与坏，好人与坏人，有鲜明的不同感情。在这个年龄，爱小朋友、爱集体等情感，已经有了一定的稳定性。这个时候的幼儿已经有了自己比较明确的道德判断，不会过多地需要成人来主持“正义”。②大班幼儿的自我评价进一步发展。幼儿晚期，幼儿开始出现独立的自我评价。幼儿不再完全依赖成人对他的评价，甚至对成人对他的评价逐渐持有批判的态度。不会再盲目地去获得成人的认可，而是已经有了一定的独立性的自我评价。⑧大班幼儿的独立性有所发展。大班幼儿独立性开始发展，能够自己解决问题，并且能够和同伴相互协商解决问题，不再单纯地依赖老师去解决同伴交往问题。

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