某科室共有11人，如果"该科室所有的人都是四川人"、"该科室所有

【名词&注释】

信息技术课堂教学、《狂人日记》(diary of a madman)、《十日谈》(decameron)、由浅入深、《孔乙己》、多媒体网络教室、《唐吉诃德》、人格尊严权(right of personal dignity)、主动性和创造性(initiative and creativity)、友好相处(keep in with)

[单选题]某科室共有11人，如果"该科室所有的人都是四川人"、"该科室所有的人都不是四川人"和"该科室有的人不是四川人"中只有一句是假话，则下列必然为真的一句话是( )。

A. 该科室科长是四川人
B. 该科室科长不是四川人
C. 该科室只有1人是四川人
D. 该科室只有1人不是四川人

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学习资料：

[单选题]教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的( )。

A. 人格尊严权^{(right of personal dignity)}决定的
B. 人身自由权决定的
C. 隐私权决定的
D. 名誉权决定的

[单选题]下列哪一个作品不是鲁迅的( )。

A. 祝福
B. 阿Q正传
C. 狂人日记
D. 子夜

[单选题]外部影响转化为内部发展的要素的根据是( )。

A. 实践
B. 主观能动性
C. 教育
D. 训练

[多选题]现代学校制度的价值追求包括( )。

A. 优化教育秩序
B. 推进教育公平
C. 促进教育均衡发展
D. 保证师生人格尊严

[单选题]以情感陶冶（体验）为主的教学方法是( )。

A. 演示法
B. 讨论法
C. 讲授法
D. 情境教学法

[单选题]"学会关心"是下列哪种创设德育模式所强调的( )。

A. 认知模式
B. 社会模仿模式
C. 价值澄清模式
D. 体谅模式

[多选题]请阅读下列材料： 　　“视频信息的加工”是“信息加工与表达”这一章第一节“信息的加工”中的内容。其中信息的加工主要从加工需求、文本、数据、图片、声音、视频、动画等方面，由浅入深地逐步学习，前课时是为后课时做准备和铺垫。比如“图片信息的加工”和“声音信息的加工”正是为本课时“视频信息的加工”的素材做准备，而“声音信息的加工”也为教学环节做铺垫，同时“视频信息的加工”也为日后的“信息集成”做铺垫。 　　高一学生总体的性格活泼，又加上已经学习了“图片信息的加工”和“声音信息的加工”，对视频信息也有些粗略的认识。通过前几课的学习，学生对视觉和听觉方面的信息处理非常感兴趣，所以对视频信息加工有极强的求知欲。 　　教学对象：高中一年级学生 　　教学环境：多媒体网络教室 　　教学用时：1课时（45分钟） 　　依据上述材料，完成下列任务： 　　(1)描述本节课教学目标。（15分） 　　(2)确定本节课的教学重难点（10分） 　　(3)说明本节课用到的教学方法。（10分）

A. 【参考答案】 (1)教学目标： 知识与技能目标：了解视频及视频信息的含义和特点，知道常见的视频文件的格式、播放软件和编辑软件，明确视频常见的获取途径，掌握简单的MTV的制作方法。 过程与方法目标：阅读教材提炼知识，完成学案中填空与选择题部分，参考制作MTV的微视频或学案中实操题的简要提示，制作一个能够突出主题的MTV。 情感、态度与价值观目标：观看“多彩校园活动”视频，激发学习兴趣和求知欲，通过观看他人的作品，学会欣赏和评价，进而提高自身的审美观。 (2)教学重点：了解视频信息的获取途径；掌握MTV的制作方法。 教学难点：能够制作出突出主题的MTV视频。 (3)①任务驱动法：在教学中教师依据教学内容，确定任务。学生明确任务后，教师设置目标，多留给学生尝试的时间和空间，引导学生自主地探索，发现与主题相关的知识，充分体现了以学生为主体的教育模式。 ②小组讨论法：所谓小组讨论法就是在教师的指导下，小组成员围绕某个问题发表各自的意见，通过互相讨论、辩论，对问题获得新的理解和认识、形成个人见解的一种教学方法。 ③创设情境法：信息技术课堂教学过程中创设各种情境，激发学生的主动性和创造性^{(initiative and creativity)}，使课堂在情境中有机拓展、学生情感在情境中体验、教学效果在情境中不断提升。 ④分层教学法：强调适应学生的个别差异，着眼使各个层次学生都能在各自原有的基础上得到较好发展。即在共同的教育目标下根据学生个体的差异把学生分层，采取不同的教学方法，使各个层次的学生向高层次进行递进的教学。

[单选题]16世纪法国作家拉伯雷的一部小说风靡一时，两个月内的销量就超过了《圣经》九年的销量，这一部赞颂人文主义的伟人杰作是( )。

A. 《神曲》
B. 《十日谈》
C. 《巨人传》
D. 《唐吉诃德》

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