汉族传统寓意图案中的( )经冬不凋，因此有"岁寒三友"之称。

【名词&注释】

自学能力(self-study ability)、家庭环境(family environment)、学习态度(learning attitude)、主要内容(main contents)、本质属性(essential attribute)、社会活动(social activities)、针对性和实效性(pertinence and effectiveness)、岁寒三友、与众不同(larruping)、每一个学生

[单选题]汉族传统寓意图案中的( )经冬不凋，因此有"岁寒三友"之称。

A. 兰、梅、松
B. 松、竹、梅
C. 兰、竹、菊
D. 菊、梅、竹

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学习资料：

[单选题]教育不管是有组织的还是无组织的，系统的还是零碎的，家庭的或是学校的，集体的还是社会的，都是有目的地有计划地培养人的( )。

A. 社会活动
B. 集体活动
C. 群体活动
D. 个体活动

[多选题]影响教育因素既有硬件因素、软件因素，也有间接影响教学活动的"大气候"因素和"小气候"因素，总体来说，包括( )。

A. 物质环境
B. 心理环境
C. 家庭环境
D. 社会环境

[单选题]下列关于复式教学叙述正确的是( )。

A. 复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式
B. 复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学
C. 复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行
D. 复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱

[多选题]简述教学设计中学情分析的主要内容。

A. 学情分析主要是对学生的起点水平、生活经验、学习动机、学习态度、学习兴趣和学习风格等进行细致分析与深入了解，是教学设计的前提基础和重要环节。学情分析的内涵主要包括以下三方面： 　　（1）分析学生的起点水平和生活经验任何一个学习者在进入新的学习过程时，都会带入其原有的知识、技能和态度等，因此，教师在进行学情时必须了解学生原有的知识、技能和态度，即学生的起点水平，也称起点能力。教师只有对学生的起点水平有了致的了解和有效的分析，才能在教学过程中做到详略得当、有的放矢，科学适度，增强教学的针对性和实效性^{(pertinence and effectiveness)}。（2）分析学生的学习动机和学习兴趣所谓学习动机，是指激发学习者进入学习活动、维持已引起的学习活动并导致行为朝向一定学习目标的内部心理状态，它反映了学习者进行学习的需要，具有很强的内隐性特点。学习动机决定了学生在某一阶段或某一内容的学习过程中所付的努力的多少，热情的高低，决定了学生在多大程度上能积极主动地进行某项学习活动并坚持下去。教师在学情分析时，要把握好学生的学习动机，有针对性地调整教学内容、教学方法和教学进程，以更好地调动学生的学习积极性和主动学习的能力。 　　（3）分析学生的学习风格每一个学生都有自己与众不同^(larruping)的学习风格，无论是在感觉通道偏爱、社会性环境偏好等方面，还是在认识、注意、思维、记忆、问题解决等方面，都会表现出一定的一致性、稳定性和独特性。因此，在教学设计过程中，教师应根据学生的学习风格，有针对性地选择教学策略。学情分析的角度有以下两种： 　　①共性与个性相统一； 　　②静态与动态相结合。 　　学情分析的方法主要有： 　　①访谈法； 　　②观察法； 　　③问卷法。

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