中国古代科举考试中，考取殿试三鼎甲的分别是状元、榜眼和( )

【名词&注释】

促进作用(promotion)、海拔高度(altitude)、触类旁通(comprehend by analogy)、科举考试(imperial examination)、丰富多彩(colorful)、珠穆朗玛峰(jolmo lungma)、独具特色(exceptional feature)、帕米尔高原(pamirs)、人教版教科书、义务教育地理课程标准

[单选题]中国古代科举考试中，考取殿试三鼎甲的分别是状元、榜眼和( )。

A. 举人
B. 贡生
C. 探花
D. 秀才

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学习资料：

[单选题]注重加强学生文学、艺术鉴赏方面的课程属于( )。

A. 基础型课程
B. 拓展型课程
C. 活动型课程
D. 研究型课程

[单选题]下列四个成语或俗语中，哪一个描述的是典型的正迁移现象？( )

A. 聪明过人
B. 举一反三
C. 物以类聚
D. 思维敏捷

[多选题]阅读关于"温带的气候类型"的图文资料，按要求完成教学设计任务。 材料一《义务教育地理课程标准（2011年版）》的内容标准要求："运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。" 材料二人教版教科书中关于亚洲地形特征的内容"我们亚洲，山是高昂的头；我们亚洲，河像血流……"听到这首《亚洲雄风》歌曲，我们脑海中会涌现出亚洲地势的壮丽画卷。的确，亚洲地面起伏很大，中部地势高耸，四周地势较为低平。世界上最高的大高原--青藏高原，世界上著名的平原--西西伯利亚平原都座落在亚洲。发源于中部山地、高原的河流，呈放射状流向周边的海洋，形成众多的长河，如长江（6300千米）、叶尼塞河(4102千米)、印度河（2900千米）等。 (1)设计出本节课的教学过程。 (2)在设计中任找出两个例子（如导入形式、探究活动），说明你的设计意图。

A. (1)一、创设情境、导入新课 【情境导入设计】出示青藏高原、伊朗高原、喜马拉雅山、恒河平原等亚洲风光图，并播放歌曲《亚洲雄风》。亚洲风光秀丽、景色迷人，地形独具特色^{(exceptional feature)}、丰富多彩。现在，让我们一起去领略亚洲地形的独特魅力吧。 二、诱思导学.自主尝试 【学法指导】学会阅读区域分层设色地形图的基本步骤：一是查看图例，了解本地区的海拔高度，估算本区域的平均海拔高度；二是观察起伏，分析本区域的地势特点，通过阅读海拔高度的变化，分析本区域的地势高低特点；三是根据图例颜色，判读地形类型；四是观察位置，根据各种地形类型在本区域所处的位置，归纳、分析本区域的地形分布特点。 【自学问题设计】 探究活动一：亚洲地形的主要特征（自学课本，完成下面的探究活动） 1.阅读亚洲地形图，分析回答以下问题。 (1)亚洲平均海拔超过500米的地区主要分布在哪里？（中部、西部、南部、东北部等广大地区）最高的地区平均海拔约多少米？（4 000米以上） (2)亚洲的地势有什么特点？（中部高，四周低） (3)亚洲有哪些地形类型？（高原、山地、平原、丘陵、盆地，五种地形齐全）分布面积最广的地形类型是什么？（山地和高原） 2.活动。 (1)看谁找得又快又准：在亚洲地形图上，找出青藏高原、帕米尔高原^(pamirs)、喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰、西西伯利亚平原、死海的位置。 (2)看谁算得又快又对：计算出"地球之巅"珠穆朗玛峰与世界陆地最低处的相对高差。根据计算出的数字，你得出什么结论？（相对高差大，亚洲地表高低悬殊） 3.归纳：亚洲地形的主要特点是什么？（以高原、山地为主，平均海拔高；地面起伏大，高低悬殊；地势中高周低） 4.探究：亚洲大陆中部地势高峻，东侧和东南侧地形崎岖且多火山、地震现象的原因是什么？ 5.拓展：亚洲地势的特征对其河流的分布和流向有什么影响？（地势中高周低，使发源于中部高原上的河流向四周顺地势流下入海） 三、总结梳理，归纳方法 学生以小组为单位谈论交流，归纳总结。 探究活动二：分析某区域地形特征主要从哪些方面入手？（①海拔高度和相对高度；②地势起伏状况；③主要地形类型；④地形分布等） (2)本案例中，学生第一次接触区域地形特征的归纳，对亚洲的地形有耳闻但是不熟悉，充满神秘感，并且有强烈的好奇心。为此，采用情境导入的方式引入新课。 如果直接将亚洲的地形特征呈现出来，既不利于培养学生探究知识的能力，更不利于学生掌握分析区域地形特征的方法。因此，本案例首先将阅读地形图，分析区域地形特征的方法告诉学生，然后让学生根据这种方法探究分析亚洲的地形特征。通过活动调动学生参与课堂的积极性，有利于培养学生探究知识的能力，培养学生掌握地形图的阅读方法及分析方法。同时，在此过程中，增加了学生自主探究、自主学习的兴趣。

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