凯兴斯泰纳介绍的“公民教育”和“劳作学校”的关系是（）

【名词&注释】

亚里士多德(aristotle)、管理机构、形式多样(diversified forms)、日本化(japanization)、尊师重教、物质条件(material conditions)、教育委员会(education committee)、日本第三次教育改革(japanese third education reform)、少年期(juvenile period)、古希腊教育

[单选题]凯兴斯泰纳介绍的“公民教育”和“劳作学校”的关系是（）

A. 两者互为目的
B. 前者是目的，后者是途经
C. 二者毫不相干
D. 前者是途径，后者是目的

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学习资料：

[单选题]自从归并后，哥廷根大学在（）年获得了它第一个文科教授的资格。

A. A、1887年
B. B、1888年
C. C、1885年
D. D、1886年

[单选题]以下哪一项不是19世纪英国教育管理机构（）

A. 枢密院教育委员会^{(education committee)}
B. 教育署
C. 英国教育委员会^{(education committee)}
D. 中央教育委员会^{(education committee)}

[单选题]古希腊教育家亚里士多德把人的灵魂区分为理性灵魂和非理性灵魂两个部分。其中理性灵魂不包括（）

A. 思维
B. 理解
C. 判断
D. 意志

[多选题]下列各项，对日本第三次教育改革^{(japanese third education reform)}特点的描述正确的是（）。

A. 改革措施刻板、划一
B. 改革的目标是从西方化回归日本化
C. 注重教育的规模发展
D. 把发展个性视为改革的最基本原则

[多选题]阿拉伯的教育特点有（）。

A. 尊师重教
B. 教育机会比较均等
C. 神学与实用课程并存
D. 教学形式多样
E. 保证教育发展的物质条件

[单选题]福禄培尔认为，（）主要是使外部的东西成为内部的东西的时期，即学习的时期。

A. 婴儿期
B. 幼儿期
C. 少年期^{(juvenile period)}
D. 青年期

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