19世纪，自然科学的三大发现分别是能量守恒和转化定律、细胞学说

【名词&注释】

解决问题(solving problems)、技术教育(technical education)、光照强度、提出问题(posing problems)、土壤酸碱度(soil reaction)、能量守恒和转化、教育出版社(education press)、科学启蒙教育(enlightenment education of science)、科学事业(scientific undertakings)、三大发现

[判断题]19世纪，自然科学的三大发现分别是能量守恒和转化定律、细胞学说、生物进化论。

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学习资料：

[单选题]1982年秋，在科学启蒙教育^{(enlightenment education of science)}大师（）的领衔下，具有崭新教育理念的《自然》及指导《自然》课教学的《教师用书》由人民教育出版社^{(education press)}出版。

A. 路培琦
B. 刘默耕
C. 章鼎儿
D. 沈人骅

[单选题]教学建议中指出，对学生进行发散性提问的训练一般安排在探究活动的（）。

A. 起始阶段
B. 观察、实验阶段
C. 结束之前
D. 搜集、整理信息阶段

[单选题]（）年，美国科学促进协会制定了一项改革科学技术教育的国家计划，这就是世界瞩目的《2061计划――面向全体美国人的科学》报告，报告从科学世界观、科学探究、科学事业^{(scientific undertakings)}三方面对科学的本质进行了阐述。

A. 1970
B. 1982
C. 1985
D. 2001

[多选题]“光照强度对植物生长高度的影响”实验中，控制变量是（）。

A. 光照强度
B. （植物）生长高度
C. 土壤酸碱度
D. 浇水量
E. 光照时间
F. 肥料

[单选题]下列各项中，不属于科学探究学习要素的一项是（）。

A. 提出问题
B. 设计实验
C. 形成理论
D. 寻求实证

[单选题]关于“设计实验”要素的学习，其学习目标错误的是（）。

A. 针对探究目的和条件，选择合适的方法
B. 进行一系列的观察、比较和测量
C. 采用适当的方法控制变量
D. 理解设计实验对科学探究的意义

[单选题]明确告知或提供预期结果，帮助学生根据收集到的数据进行分析，解决问题的探究活动，属于（）。

A. 验证性活动
B. 结构化探究
C. 引导型探究
D. 开放性探究

[多选题]概念性知识具体包括（）。

A. 类别与分类的知识
B. 原理与概括的知识
C. 具体细节和要素的知识
D. 理论、模式与结构的知识

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