王老师工作勤勤恳恳，每次上课都不辞辛苦地从上课到下课，但教学

【名词&注释】

心理特点(psychological characteristics)、工作记忆(working memory)、音乐作品、自我教育(self-education)、《劝学篇》、天安门广场、《开国大典》、心之官则思(heart has function of thinking)、五星红旗、双簧管演奏

[单选题]王老师工作勤勤恳恳，每次上课都不辞辛苦地从上课到下课，但教学效果一直不理想，这令他百思不得其解，王老师最应该反思的是( )。

A. 教学态度
B. 教学方式
C. 教学手段
D. 教学组织形式

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学习资料：

[单选题]苏霍姆林斯基说："只有集体和教师首先看到学生的优点，学生才能产生上进心。"这句话提示教师( )。

A. 尊重和欣赏学生
B. 对学生严慈相济
C. 对学生因材施教
D. 团结和关心学生

[单选题]在Excel中，工作簿是由( )组成的。

A. 单元格
B. 文字
C. 工作表
D. 单元格区域

[单选题]"长善救失"、"教学相长"的教学思想是首先在( )中提出的。

A. 《论语》
B. 《孟子》
C. 《学记》
D. 《劝学篇》

[多选题]下列关于学校文化所具有的特点的表述，正确的有( )。

A. 它是以有形的物质为载体的无形文化
B. 它是一种具有相对稳定性和连续性的文化
C. 它是一种有个性的文化
D. 它是一种软约束性的文化

[单选题]有人记忆马克思的生日1818年5月5日时，联想为"马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭"，这是使用了( )。

A. 组织策略
B. 精细加工策略
C. 元认识策略
D. 复述策略

[单选题]在全体人口中，智力呈何种状态分布？( )

A. 正态分布
B. 负态分布
C. 正偏态分布
D. 负偏态分布

[单选题]班级发展的高级阶段是( )。

A. 年级
B. 班集体
C. 学校
D. 挚友

[多选题]针对《红旗颂》，运用新课程理念，设计一节欣赏课。 要求： (1)设计本课的教学目标。 (2)设计教学的基本环节。

A. 【参考设计】 一、教学目标 【情感、态度与价值观】 通过欣赏《红旗颂》，培养爱国主义情感。 【过程与方法目标】 通过多种形式参与音乐，丰富情感体验，培养音乐素养，享受音乐美过程的愉悦。 【知识与技能目标】 掌握音乐的主题，提高分辨乐曲速度、节奏和情绪的能力。 二、教学重难点 【重点】感受节奏、速度、力度等音乐要素对塑造音乐形象所起到的作用。 【难点】充分发挥联想与想象，体会音乐作品蕴含的情感内涵。 三、教学用具 多媒体、课件。 四、教学过程 （一）欣赏导入 1.师：同学们有没有看过电影《江姐》？现在我们来看一个片段，看看电影中江姐和她的战友们在做什么？（播放视频《绣红旗》） 2.师生讨论：江姐为什么在狱中还要绣红旗？红旗代表了什么？ 3.导入课题《红旗颂》：所以，才诞生了《红旗颂》这一首庄严乐曲。 （设计意图：由革命电影导入课题，既使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作知识上的准备，又奠定了本节课的情绪基调） （二）分段聆听《红旗颂》 1.释义：“颂”是什么意思？（学生回答后，教师提炼：歌颂、赞颂） 2.聆听引子部分。 (1)聆听引子部分，设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？你在引子中听到了哪首歌曲的曲调？ (2)师生讨论。 (3)复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。 （设计意图：聆听引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的赏析做好铺垫） 3.聆听红旗主题。 (1)师：这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？ 播放“红旗主题”，结合油画《开国大典》。 (2)学生交流对音乐的感受。（赞颂、深情的） (3)介绍创作背景。 师：这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日战争中牺牲。当天安门广场上升起第一面五星红旗，吕其明不禁心潮澎湃、热泪盈眶，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。 (4)再听一遍，教师随主题曲调深情哼唱“啊”。 (5)请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“啊”哼唱“红旗主题”。 （设计意图：深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好地引导，用情绪感染学生，借助具有歌颂性质的“啊”的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。创作背景的介绍不是以理性的方式出现，而是以感性的方式呈现，可以激发学生情绪、帮助学生理解音乐） 4.略听第二主题。 (1)师：仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年代？让音乐带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。 (2)聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音乐表现出的艰苦的战争年代的景象。 （设计意图：由于一节课时间有限，所以在聆听时进行详略取舍，第二主题就处理略听的部分，不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解） 5.聆听行进主题。 (1)导语：革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？让音乐告诉我们。 (2)听行进主题。 听后交流：战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。 (3)再听听行进主题。 设问：这段旋律前面出现过吗？（聆听后交流） (4)师：同样的旋律，给我们的感受一样吗？到底是什么发生了变化？教师分别演唱红旗主题和行进主题，引导学生比较发现：速度变化了，节奏变化了，加入了附点节奏。 教师小结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化了。 (5)复听行进主题，学生做行进动作，感受音乐的坚定自信。 （设计意图：行进主题更适合在律动中感受音乐特点，所以教师可采用动作感受法欣赏这一主题。先引导学生感受音乐情绪，想象音乐形象，用动作体验音乐动律，再通过对比法深入引导学生发现音乐要素在音乐中的表现作用，提高欣赏能力） 6.聆听红旗主题再现。 (1)师：经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五星红旗高高飘扬在中华人民共和国的蓝天上。我们的人民意气风发，我们的军队坚强如钢。（图片：天安门阅兵式） (2)聆听红旗主题的再现。 听后提问：你觉得重复的是哪个主题？（红旗主题，即第一主题） 再听，分析其有什么变化？（情绪更高涨了） （三）完整欣赏《红旗颂》 (1)设问：让我们完整欣赏乐曲《红旗颂》，听的过程中可以哼唱，可以动起来。并注意听，音乐主题在乐曲中一共出现了几次？ (2)聆听《红旗颂》，边听边参与音乐表现。 (3)听后交流。 (4)完成活动：有表情地朗诵《中国龙》。 (5)以升旗仪式结束本节课。（出示幻灯片，全体起立） （设计意图：由于作品篇幅较长，所以不可能在一节课里多次完整聆听。将几个主题片段分析欣赏后，完整呈现音乐作品，让学生对作品有一个完整的印象，并了解作品的结构） （四）课堂小结 同学们，红旗是祖国的象征，是革命烈士的鲜血染红的。让五星红旗永远飘扬在我们的心中，长大后我们要为祖国增光添彩。

[单选题]刘老师在教学过程中善于引导学生掌握知识、积极思考、运用多种策略解决问题。这说明他的哪种教学能力比较突出？( )

A. 教学认知能力
B. 教学反思能力
C. 教学监控能力
D. 教学操作能力

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