案例分析题 下面是关于牛顿第一定律的教学片段。 播放行人骑自

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[多选题]案例分析题 下面是关于牛顿第一定律的教学片段。 播放行人骑自行车的片段。 师：这个视频描述了一个什么情景？ 生：行人骑自行车。 师：是的，骑自行车用力蹬车车就会运动，不蹬，自行车就会停下来。这说明力和运动有什么关系？ 生：物体受力就运动，不受力就静止。 师：你这样想是不对的。那我们看这个实验，让小车从同一高度的斜面滑下，在毛巾和玻璃表面滑行的距离不一样。为什么？ 生：可能是摩擦力的原因。 师：老师介绍了伽利略之前对力与运动的错误认识，并用多媒体展示了理想模型实验，如果没有摩擦力，物体会怎样运动？ 生：一直运动下去。 师：我用多媒体展示伽利略的理想模型实验，可以看到光滑水平面上运动的物体会一直运动下去，运动不需要力来维持。 生甲：你举的例子不符合实际情况，力撤掉后所有的物体都要停下来，所以运动需要力来维持。 师：你的想法是错误的，老师刚才讲的都白讲了。牛顿第一定律就是在这个实验的基础上得来的。 生：恩。 (1)对上述教学片段进行评价。 (2)设计一个教学片段，正确处理学生甲所犯的错误。

A. (1)上述教师的教学没有对学生的学习进行积极的评价，没有宽容对待学生的“错误”，错失了发展学生思维的时机，对学生的想法只是简单的加以否定。对于牛顿第一定律的理解有些同学很容易走进思维误区，所以教师更要结合实例帮助学生走出思维的误区，启发学生思考，让学生真正的会用所学去解决实际问题。 (2)师：你提出的问题能联系实际生活，非常有代表性。顺着这位学生的思路我们思考，力撤掉后所有物体都要停下来的真正原因是什么呢？ 生：因为受到摩擦力的作用。 师：对，正是由于受到摩擦力的作用，物体的运动状态才发生了改变，如果力撤掉后没有摩擦力及其它外力的作用，物体会做什么运动？ 生：匀速直线运动。 师：对，所以说没有力的作用物体也会保持静止或匀速直线运动的状态，力是使物体运动状态发生改变的原因，但不是保持物体运动的原因。 生：恩，所以刚才这个同学理解错了。

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[单选题]下列哪种学习策略属于元认知策略？( )

A. 设置目标
B. 列提纲
C. 寻求同学帮助
D. 做笔记

[单选题]在态度和品德的形成过程中，对榜样的模仿属于( )阶段。

A. 依从
B. 认同
C. 同化
D. 内化

[单选题]方华情绪兴奋快而强，容易冲动，常常是爆发式的，并伴随有明显外部表现。她的气质类型属于

A. 胆汁质
B. 多血质
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[单选题]人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐与( )。

A. 态度一致
B. 行动一致
C. 观点趋同
D. 相互理解与扶持

[单选题]"人的知识才能是由天生遗传决定的"对于这句话理解错误的是( )。

A. 合理的
B. 荒谬的
C. 否认了教育的作用
D. 属于"先天决定论"

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