简而言之，教授教化模式可以概括为（）。

【名词&注释】

纪录片(documentary)、内容分析(content analysis)、大屏幕(large screen)、认知学习(cognitive learning)、重要依据(important basis)、正确理解(correct understanding)、工作经历(work experience)、改革开放前后、的复杂性、邓小平南巡讲话

[多选题]简而言之，教授教化模式可以概括为（）。

A. A、以必定的理论为指导。
B. B、须要完成既定的教授教化目标和内容。
C. C、表示必定的教授教化活动序列及其方法策略。
D. D、教授教化策略的实现方法。

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学习资料：

[单选题]计算机作为教学目标指的是（）

A. 利用计算机来进行各种学科的教学
B. 把计算机作为教学的对象和内容的教学
C. 把计算机作为教学工具来使用的教学
D. 把计算机作为辅助教学的手段来使用的教学

[单选题]对于评价在教学设计中的地位，下列说法正确的是（）

A. 评价活动是独立于教学设计过程之外的
B. 在教学中进行评价活动时，按严格的先后次序实施
C. 在教学中实施评价活动，有一定的次数限制
D. 评价没有次序和次数限制

[单选题]前端分析中学习者分析占有很大的比重，下列对学习者分析的正确理解是（）。

A. 学习者分析不仅包含学习者的工作经历^{(work experience)}、学习期望、对计算机与网络的了解程度等的分析，还包含目前的多媒体设备的损耗程度和学习者对各类型多媒体的接受程度等
B. 对学习者的分析一般可分为对特征、学习风格和起点能力的分析，如了解学习者最偏好的学习方式就是对学习者一般特征的分析
C. 对学习者一般特征的分析可以作为选择教学方法和教学媒体的重要依据
D. 学习者的特征是非常多元化的，在实际的教学设计中我们应该对学习者的所有特征作尽可能详细的分析，可以采用多种方法对学习者的特征进行分析

[单选题]从网络课程的表现形式来看，网络课程主要有三种形式：课堂授课型、自主学习型和（）。

A. 小组学习型
B. 互动教学型
C. 协作探究型
D. 自主辅导型

[单选题]布鲁姆（Bloom，B.S.）等人根据认知的复杂性把认知学习描述成六个级别水平：识记、领会、应用、（）、综合、评价。

A. 思考
B. 反应
C. 分析
D. 组织

[多选题]下列选项中属于教学设计的前期分析的是（）。

A. 学习需要分析
B. 学习内容分析
C. 学习目标分析
D. 学生特征分析

[单选题]在导入新课时，为了能让学生体会到当时真实的情境，下列哪种方式最好（）。

A. 用大屏幕展示改革开放前后的几张照片，让学生分析他们在服饰、表情上的不同，然后教师揭示变化的原因——改革开放
B. 播放春天的故事这首歌曲，由此激趣，进入新课
C. 播放纪录片《邓小平南巡讲话》，然后教师提出一些与本课相关的问题，由此进入新课
D. 在大屏幕上列出一些有关本课学习内容的问题，让知道的学生讲给大家听，教师补充并进入新课

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