素质教育课程观要求加大课程改革力度，将中心尽快地转移到着眼于

【名词&注释】

心理素质(psychological quality)、交互作用(interaction)、社会实践(social practice)、社会需求(social demand)、时代特色(era characteristics)、动态平衡(dynamic equilibrium)、主要内容(main contents)、教育基本理论(basic educational theory)、重要依据(important basis)、着眼于发展(focuses on development)

[判断题]素质教育课程观要求加大课程改革力度，将中心尽快地转移到着眼于素质发展方面来，实现课程内容的“素质化”。

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学习资料：

[单选题]素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据^{(important basis)}。

A. 科学发展观
B. 文化素养基本理论
C. 教育基本理论^{(basic educational theory)}
D. 教育学原理

[多选题]关于素质的三个层次之间关系，正确的说法有（）。

A. 生理素质是人的素质结构中的基本层次和物质载体
B. 人的心理素质是人的社会实践活动和肉体组织，人的生命活动交互作用的中介，构成了个体进一步认识和改造客观世界的内部动力机制
C. 人的社会文化素质是人的素质的主要内容^{(main contents)}，标示着人的素质的方向、性质和发展水平
D. 素质的三个层面在人的综合素质中的地位和作用不是固定不变的，而是动态发展的

[单选题]着眼于发展^{(focuses on development)}的课程观，指课程的开发要（）。

A. 以儿童为中心
B. 以社会为中心
C. 以学科体系为中心
D. 致力于在学生发展、社会需求、学科发展之间建立动态平衡，促进学生素质发展

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