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材料一:   道德可以弥补智慧的缺陷,但智慧却弥补不了道德的

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  • 【名词&注释】

    教师职业道德(professional ethics of teachers)、陈述性知识(declarative knowledge)、扬长避短、职业道德修养(professional ethics training)、充分发挥(give full play to)、工作失误(work mistake)、实际情况(actual situation)、积极探索(actively explore)、《满江红》、发现问题、提出问题

  • [多选题]材料一:   道德可以弥补智慧的缺陷,但智慧却弥补不了道德的缺陷。 材料二:   一名学生不想上选修课,跑进教室换球鞋。老师看见他说:"就算只有你一名学生,我也要坚持上课。"于是,学生很无奈的上完课,但是那位老师却很认真的上完课。 材料三:   医院病房里,一名护士正在帮助一名著名的外科大夫给病人缝伤口,护士突然说"不行,还有一块纱布没取出来,一共是12块纱布,现在只取出了11块。"大夫说:"我取出来了,缝伤口。"护士坚持不让。过了一会,大夫伸出手说:"我要的护士就是这样的!"原来另一块纱布在他的掌心里。   根据材料写一篇文章。要求:用规范的现代汉语写作,不要脱离材料内容或含义。题目自拟,立意自定,观点明确,分析具体,条理清晰,语言流畅。文体不限,不少于1000字。

  • A. 【参考范文】职业道德是教师必备的基本素养 但丁曾说:"道德可以弥补智慧的不足,而智慧却无法弥补道德的不足。"因此,对于一位教师来说,最重要的是要具备基本的职业道德素养。 于是,那位坚持取出最后一块纱布的护士遵守了自己的职业道德,那位坚持给一个学生上完了一节课的教师也遵守了教师的师德。那么,我们如果能够做一名教师,也必须遵守教师的职业道德,因为这是对真理的永恒追求,对责任的永不言弃。 热爱学生是教师职业道德的核心要求。教师的关爱在孩子的性格和人格发展中起着至关重要的作用。一个缺乏师爱的班集体是不和谐、不快乐的,孩子在这种氛围中学习、成长,势必形成不健全的性格和个性品质。教师的爱不仅可以营造一种民主、和谐、宽松的课堂氛围,还有利于孩子观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力的发展。因此,作为一名教师首先要热爱自己的学生。 作为一名优秀的职业教师,仅仅具备热爱学生的精神是远远不够的。教育教学需要教师精通自己的专业知识,另外,还要具备广博的文化知识和必备的教育科学知识。教师教书育人,需要自己有一桶水才可以给学生一杯水。教师不仅要教给学生认知、情感、能力、价值观等等,还要在教育教学过程中运用自己已有的知识和经验处理各种各样的偶发事件。 教师职业道德的另一核心要求是教师的教育机智。教育机智是一种创造性的思维能力。教师在处理课堂中的突发事件时,要运用教学机智灵活而巧妙地处理,灵活多变,具体问题具体分析。例如,教师在课堂上遇到学生搞恶作剧,若立刻处理,会影响其他同学的听课;若不予理睬,会影响教师的威信,使学生变本加厉。这时,教师就要充分发挥自己的教育机智.以使教学工作正常进行下去。 作为一名优秀的职业教师,最重要的是要坚持以人为本的个性发展的教育原则。依据加德纳的多元智力理论,每个孩子的生理、心理发展是不一样的,其智力、特长也是不一样的。作为教育者,应依据每个孩子的个性差异,实施不同的教育,做到因材施教、循序渐进、因势利导。 职业道德是一名护士的职业灵魂,也是一名教师的职业灵魂。

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  • 学习资料:
  • [单选题]中国古代歌曲《满江红》是歌颂( )的歌曲。
  • A. 屈原
    B. 岳飞
    C. 李自成
    D. 林则徐

  • [单选题]注重培养学生探究精神与能力的课程是( )。
  • A. 基础型课程
    B. 拓展型课程
    C. 发展型课程
    D. 研究型课程

  • [单选题]"西邻有五子,一子朴,一子敏,一子盲,一子偻,一子跛,乃使朴者农,敏者贾,盲者卜,偻者绩,跛者纺。"这体现的教学原则是( )。
  • A. 启发性原则
    B. 因材施教原则
    C. 循序渐进原则
    D. 直观性原则

  • [单选题]根据知识的分类,"火山是一种圆锥形的山丘,主要由来自地层深处的物质所组成"属于( )。
  • A. 策略性知识
    B. 陈述性知识
    C. 条件性知识
    D. 程序性知识

  • [单选题]"学习是人类倾向或才能的一种变化。这种变化要持续一段时间,而且,不能把这种变化简单地归之于成长的过程。"这是下列哪位学者的观点?( )
  • A. 希尔加德
    B. 加捏
    C. 潘菽
    D. 邵瑞珍

  • [单选题]为了完善校园建设,某中学向每位学生收取了100元,用来添置10台投影仪。该校的做法( )。
  • A. 能解决教学困难,给予支持
    B. 违反法律规定,侵犯了学生的受教育权
    C. 违反法律规定,应当追究责任
    D. 学校和学生共同受益,无对错之分

  • [多选题]阅读下面的材料,按要求作文。   丹麦队与伊朗队的一场足球赛进行到第45分钟时,场上响起了清晰和响亮的结束哨声。伊朗队后卫队员在球门区内捧起足球,准备交给裁判,裁判却立刻判他手球犯规,并示意丹麦队罚点球。原来,此前的哨音是球迷造假的“杰作”。   伊朗队员追着裁判理论,企图说服裁判改变初衷。丹麦队主教练奥尔森悄悄把队长韦格斯特招到场边,告诉他这个点球的来龙去脉和怎样处理这个球。韦格斯特重新回到罚球点,飞起一脚,将球故意踢飞,全场顿时一片哑然,继而爆发出雷鸣般的掌声。在掌声中,裁判吹响了上半场结束的哨音。   综合上述材料所引发的联想和感悟,写一篇论说文。   要求:   用规范的现代汉语写作;角度自选,立意自定,标题自拟;不少于1000字。
  • A. 作文解答: 这则材料有伊朗队、丹麦队、裁判、球迷等几个主体或角度可以展开论述,但从整体性原则来说,材料显然是赞同丹麦队的,因此,此材料具有一定的倾向性。 丹麦队点球的得来并非是自己“骗”来的,其责任不在自己,完全可以按照规则来发中这个点球,赢得这场比赛。但这个点球毕竟不是靠自己的球技得来的,而是因为场外的意外引起的。于是,丹麦队选择了把点球踢飞,没有占这个“便宜”。丹麦队的这种做法既尊重了裁判的判罚和球赛的规则,又尊重了对手,也因此赢得了全场观众的掌声。 于是,从丹麦队的角度,可以提出从“公平是竞争的基石”“尊重规则更要尊重自己”等等角度去阐述。

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