阅读《绿色蝈蝈》教学案例的"教学过程"部分，回答第16小题。 　

【名词&注释】

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[多选题]阅读《绿色蝈蝈》教学案例的"教学过程"部分，回答第16小题。 　　案例： 　　教学过程： 　　环节一 1.也许你还记得童年看蚂蚁搬家的情景吧，也许你还记得夜间的萤火虫吧，唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂……这些大自然的小精灵，也许是伴随你成长的好朋友，今天，我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友--绿色蝈蝈。 2.简介法布尔及《昆虫记》法布尔(1823-1915)，法国著名昆虫学家，1879年《昆虫记》第一卷问世，1880年作者搬进荒石园，写了一卷又一卷《昆虫记》，直至去世。鲁迅把《昆虫记》称作"讲昆虫的故事""讲昆虫生活"的楷模。 3.你知道哪些关于蝈蝈的信息？(可引导学生查资料) 　　环节二 1.朗读课文，圈画出文中不认识的字词。 2.查阅工具书，读准字音，理解词义。 　　环节三 1.速读，你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息？用简洁的语言归纳：声、形、斗、食、居。 2.作者告诉你们的这些信息，他是怎么得来的？能从文中找到依据，并说说你受到的启发吗？(旨在培养学生养成良好的观察习惯、探究意识) 　　环节四 1.《昆虫记》叙述生动流畅，文笔诙谐幽默，一出版即风靡世界，不但为小读者所喜爱，也让成年读者啧啧称赞。你能从文中体会到这一点吗？ 2.再读(默读)，品味自己最喜欢的美词佳句。 3.小组交流，选代表发言。 4.全班交流。在学生交流的过程中适时引导，注意把握两点：(1)对蝈蝈的称呼：如"狂热的狩猎者""笼里的囚犯""蝉的屠夫"，这样写有什么好处？你还可以送给蝈蝈其他的雅称吗？(2)拟人手法：亲切自然，形象生动，充满喜爱之情。 5.小结写作特点：语言生动、传神、幽默，运用拟人手法，突出了蝈蝈的特征。 　　环节五 　　法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，请你也写一篇600字左右的文章，介绍一种你喜爱的动物。 　　问题： 16.(1)梳理教学过程，概括出每个环节的教学任务。(10分) (2)请从学生活动的角度，指出并评析该教学案例的一条优点。(10分)

A. 16.(1)环节一：导入课文，介绍作者相关资料及课文的描写对象--蝈蝈。 环节二：解决生字词问题。 环节三：疏通全文，从整体上把握课文内容。 环节四：品读文章语言特点，学习作者的写作手法，分析文章中拟人手法的运用。 环节五：布置作业。 (2)该教学案例突出了学生在学习过程中的主体地位，充分调动了学生学习的主动性和积极性。具体体现为以下几点。 在环节一中，教师提问引导学生自主查阅蝈蝈的相关资料，形成对蝈蝈的初步认识。 在环节二中，教师引导学生在朗读中圈画生字词，并通过查字典，独立解决在阅读过程中遇到的生字词问题。 在环节三中，教师通过让学生分析文章中对蝈蝈描写的句子，概括出蝈蝈的特点，并在文中找到作者的写作依据，培养了学生良好的观察习惯和探究意识。 在环节四中，引导学生在赏析语言的过程中，体会文章语言特点，既注重学生的自主学习，又体现了小组合作探究式学习。 在环节五中，在学习了作者的写作手法之后，让学生进行仿写练习，将教师的教与学生的学、练结合起来。

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学习资料：

[单选题]在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试），不利于学生学习。这种做法的依据是学习的( )。

A. 准备律
B. 练习律
C. 效果律
D. 刺激

[多选题]下列选项中，属于外部感觉的有( )。

A. 视觉
B. 听觉
C. 机体觉
D. 嗅觉

[单选题]我国古代科举考试以儒家的"四书""五经"为重要依据，"四书"是指《大学》《孟子》《论语》和( )。

A. 《春秋》
B. 《中庸》
C. 《学记》
D. 《尚书》

[单选题]注意的两个基本特征是( )

A. 指向性与选择性
B. 指向性和集中性
C. 紧张性与集中性
D. 紧张性与选择性

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