下面哪项不是团体辅导设计与实施的步骤（）

【名词&注释】

青少年(adolescent)、发展趋势、不公平(unfair)、封闭式(closed-end)、理智感(rational feeling)、小老师(pupil teacher)、心理健康教育工作(psychological health education work)、嫉妒心、完成任务(task-performing)、是不是(yes)

[单选题]下面哪项不是团体辅导设计与实施的步骤（）

A. 确定团体辅导活动的主题和目标
B. 设计团体辅导活动方案
C. 甄选团体成员
D. 老师自己的心灵成长

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学习资料：

[单选题]在帮助那些有着共同成长课题和类似心理困扰的人时，（）是一种经济而有效的方法。

A. A、心理讲座
B. B、团体辅导
C. C、心理游戏
D. D、个体咨询

[单选题]在（）的问题中，每一种问题都可能引出对方较为特殊的反应，使辅导员得到想要了解的有关资料。

A. A、祈使式询问
B. B、开放式询问
C. C、封闭式询问
D. D、间接式询问

[多选题]团体辅导成为学校心理健康教育工作^{(psychological health education work)}的一种新的发展趋势，学校团体工作的基础是（）

A. A、团体辅导比个体辅导更有效
B. B、学生有共同的成长课题
C. C、学生有类似的困扰
D. D、学生有团体生活的倾向

[多选题]以下选项哪些属于自负的表现？（）

A. A、自视过高，认为自己非常了不起，别人都不行
B. B、看不起别人，总认为自己比别人强很多
C. C、面对挑战时，认为只要自己努力就可以完成任务^{(task-performing)}
D. D、过度防卫，有明显的嫉妒心

[多选题]下面属于知觉风格的是（）

A. A、场独立
B. B、理性水平高
C. C、场依存
D. D、理性水平低

[单选题]当对方处于情绪状态时，如何激发对方的“内在成人自我状态”（）

A. 赞同对方的情绪
B. 指出对方正处于不理智状态中
C. 表达对对方情绪的了解，“我了解你现在是不是^(yes)很难受（伤心、难过、生气、不公平...），你需要我做些什么会让你感到好受些（有什么办法可以帮得到你）”
D. 忽视对方的情绪

[多选题]在老师和学生的反转体验中，老师需要注意的是（）

A. 老师可以随时行使特权，提出暂停
B. 老师在此时只是一个普通的学生，不可以使用老师的特权来评判或者干涉学生的策略体验
C. 每次这个＂假学生＂和＂小老师＂互动时，这个假学生的位置都要明显低于这个小老师，如果小老师站着，假学生可以坐着，如果小老师坐着，假学生就要蹲在地上对话
D. 学生不知如何继续时，老师可以随时提供帮助

[多选题]学校心理健康教育的情感教育目标是（）

A. 使学生对人的情绪和情感活动的规律，青少年情绪特点有所了解，能够理解自己的情绪，学会有效调节，恰当表达自己的情绪
B. 发展健康积极的情绪生活
C. 培养高尚的道德感，高雅的审美情趣，较强的理智感
D. 经常保持乐观、平和、愉快的心境

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