初一学生小武想做一名科学家，班主任说："你现在学数学那么吃力

【名词&注释】

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[单选题]初一学生小武想做一名科学家，班主任说："你现在学数学那么吃力，以后学物理、化学肯定也学不好，一定不能把当科学家作为人生目标。"班主任的说法( )。

A. 忽视了学生的主体性
B. 忽视了学生的发展性
C. 忽视了学生的创造性
D. 忽视了学生的差异性

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学习资料：

[单选题]国培计划又开始了，小张老师非常想去进修培训，但是教导主任告诉他，现阶段是学校成长壮大的时期，急需张老师这样的教学骨干，让他以学校大局为重，不许他参加这次培训，让他过几年再去参加培训。以下说法正确的是( )。

A. 小张老师应以学校大局为重，放弃培训
B. 小张老师业务精良，不需要培训
C. 学校的做法侵犯了小张老师的参与管理权
D. 学校的做法侵犯了小张老师的进修培训权

[单选题]以显性化、精确性、具体的、可操作的行为的形式加以陈述的课程目标是( )。

A. 普遍性目标
B. 行为目标
C. 生成性目标
D. 表现性目标

[多选题]阅读关于“人类面临的主要环境问题”的图文资料，按要求完成教学设计任务。 材料一《普通高中地理课程标准（实验）》的内容标准要求：“根据有关资料，归纳人类所 　　面临的主要环境问题。” 　　材料二某版本教科书中关于“人类面临的主要环境问题”的部分内容。 　　人类面临的主要环境问题 　　（一）部分资源趋于枯竭，人均资源拥有置减少 　　资源枯竭是指由于人类长期大规模地开采与破坏，地球上某些自然资源数量锐减和质量下降，以至不敷人类资源需求的现象。 　　（二）生态破坏，生物多样性受损 　　由于人们长时期地砍伐森林和开垦草原，生态系统被严重破坏，生物链被割断，导致生态失衡，加剧了水土流失、土地荒漠化和生态恶化。相当一部分生物失去了赖以生存的环境条件，许多动物和植物从地球上永远地消失了。 　　地球上的生命已经存在了30多亿年。随着地球环境的演化，产生过、也灭绝过许多物种，但这种自然的繁衍与灭绝过程是相当缓慢的。近几个世纪以来，人类大规模的社会生产活动大大加快了地球上物种的灭绝速度，使地球上的生物多样性遭到严重损害。 　　（三）环境污染，人类生存环境质量下降 　　环境污染是指由于人类生产、生活过程中产生有害物质，引起环境质量下降，危害人类健康，影响生物正常生存发展的现象。例如，水污染、大气污染、土壤污染、固体废弃物污染、噪声污染、辐射污染等。目前，各种各样的污染已使人类的生存环境质量下降，严重危害到人类和其他生物的生存与发展。 　　水污柒是指水体因某些有害物质的大量进入而导致其物理、化学、生物等特性的改变，从而影响水的有效利用，危害人体健康或破坏生态环境，造成水质恶化的现象。造成水污染的主要有生活污水、工业废水、农药、化肥以及畜禽粪便等。 　　大气污染是指洁净大气被有害气体和悬浮物质微粒污染的现象。大气污染物可分为两大类：气溶胶状态污染物（亦称颗粒物）和气体状态污染物（简称气态污染物）。常见的大气污染物有二氧化硫、硫化氢、一氧化氮、一氧化碳等，它们主要由燃烧煤和石油类物质产生。大气污染的危害通常表现为：影响人类和动物的健康，危害植被，腐蚀材料，影响气候，降低能见度，引发温室效应、臭氧层空洞和酸雨等。 　　土壤污染是指人类活动所产生的污染物质通过各种途径进入土壤，其数量超过了土壤的容纳和自净能力，从而使土壤的性质、组成及形状等发生变化.并导致土壤自然功能失调、土壤质量恶化的现象。土壤污染物有有机污染物（化学农药等）、重金属（汞、铅、镉等）、放射性元素、病原体等。 　　——摘自某版本普通高中地理课程标准实验教科书必修Ⅱ 　　要求： 　　(1)设计本课的教学目标。（9分） 　　(2)依据课程标准和教材内容，设计教学过程要点。（15分）

A. 【参考设计】 (1)教学目标： ①知识与技能：知道人类面临的主要环境问题，寻求解决途径。 ②过程与方法：通过读图分析，学会判断主要环境问题产生的原因；针对自己身边的环境问题提出解决的措施，培养分析问题、解决问题的能力。 ③情感、态度与价值观：树立保护环境、人人有责的公民意识。 (2)教学过程要点： 教师展示人类对土地和森林资源破坏的图片，让学生分析人类对土地资源和森林资源的破坏主要有哪几种形式，并请学生分析“全球自然资源的减少”这部分资料，探讨人口增长与自然资源减少的关系。 教师提示：可以从地球的空间是有限的角度来看待人口急剧增长的问题；从地球上各种自然资源是有限的角度来讨论人均资源拥有量；从环境容量的角度来讨论环境对污染物的承受能力。 学生合作探究后回答： 人类对土地资源的破坏有以下几种形式：①对矿产资源的开采；②不当的灌溉；③建筑用地等。人类对森林资源的破坏有毁林开荒、乱砍滥伐等。人口增长与自然资源的关系表现为以下几点：①人口增长导致居住空间变小；②人口增长致使人均资源减少；③人口增长加剧环境污染。 教师：人类生存环境质量下降的主要原因是什么？ 学生：环境污染。 教师用课件展示水污染、大气污染和土壤污染的图片，并请学生讨论如下问题：什么是环境污染？环境污染有哪些类型？水污染、大气污染、土壤污染是如何产生的？ 学生教材知识回答。 教师指导学生读图，并查阅有关资料，讨论造纸企业在生产过程中哪些环节会产生污染物质，对当地环境又会产生哪些破坏性的影响。 学生讨论后发言：造纸企业生产流程中的分离、漂白都对水有污染。 教师用课件展示煤燃烧过程的生成物和汽车排放的污染物的图片，并请学生阅读教材，了解煤燃烧和汽车排放的污染物对大气造成的污染。 分析讨论下列问题：当地的大气污染源是什么？污染的形式（烟尘、汽车尾气等）和程度（严重、一般、轻度）如何？大气污染对当地环境造成了什么样的危害？请举例说明。你们认为应如何治理当地的大气污染？ 学生讨论后回答，并积极交流探讨治理大气污染的措施。 【承转】除以上水污染、大气污染等外，土壤的污染也十分严重。 请学生阅读教材，完成活动要求：以简短的文字写出土壤污染产生的原因和可能产生的后果；土壤污染对农作物有哪些危害；人们吃了有农药残留的食物会产生什么后果；你认为应如何治理土壤污染。 学生分小组讨论，然后选代表回答。（略） 教师总结。（略）

[单选题]经验主义课程理论是当代影响较大的课程理论流派，其主要代表人物是( )。

A. 赫尔巴特
B. 杜威
C. 夸美纽斯
D. 涂尔干

[单选题]个体身心发展的一般规律不包括( )。

A. 顺序性
B. 阶段性
C. 互补性
D. 平衡性

[单选题]某学生活泼好动、乐观、灵活、喜欢交朋友、爱好广泛，但稳定性差、缺少耐性、见异思迁。他的气质类型属于( )。

A. 多血型
B. 胆汁质
C. 黏液质
D. 抑郁质

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