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观看视频《故宫》片断,回答问题。 视频解说内容:紫是古人心中

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  • [多选题]观看视频《故宫》片断,回答问题。 视频解说内容:紫是古人心中的王者之星,紫薇来自天上;禁是权力,来自于人,也施之于人;城是这一片连绵殿宇,在大地上的辉煌建设。太和门广场和它身后的太和殿广场,构成了紫禁城的中心。广场在中国的传统里叫做庭院,庭院源于古人聚居的居住形式。在共同的空间里,一家人围拢的不单是安全,更是中国文化里相互关怀、照应和守望的伦理价值和亲情。一般来讲,家庭越大,院子也就越大,就像一棵大树一样,分枝抽条,开枝散叶,秩序分明。皇帝以天下为自己的责任,以国为家,他所住的皇宫庭院也层层相依、紧紧相连,成为现在我们所见到的伟大宫殿。帝王所在,便是宫廷,在家为庭,在宫为廷。 传统民居中轴对称、院落重门的格局没有改变,放大的空间,营造出超越民居的大格局,不仅是应对这个庞大家庭现实生活的需要,还处处殚精竭虑,把王朝的秩序和信仰纳入其中,让帝王的生活成为权力的展示和伦理的示范,这里曾经是皇帝的大庭院,体现着天下一人的权威,古代帝王以无限权力在他的家国里俯仰天下,就体现在这一个又一个巨大的空间里。 问题(一):故宫又称紫禁城,“紫”和“禁”各指什么?“紫禁”体现了什么? 问题(二):谈谈你对紫禁城的建筑“源于古人聚居的居住形式”而又“超越民居”的理解。

  • A. 问题(一):“紫”代表古人心中的王者之星;“禁”代表来自于人并施之于人的权力;“紫禁”代表帝王的无限权力。 问题(二):紫禁城与传统民居一样,中轴对称、院落重门,因此说它是“源于古人聚居的居住形式”。但是,紫禁城又超越了传统的民居,这是因为:①放大的空间,营造出超越民居的大格局;②能够应对庞大家庭现实生活的需要;③把王朝的秩序和信仰纳入其中,体现着天下一人的权威。

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  • 学习资料:
  • [单选题]在中小学校,教师从事教育教学的“施工蓝图”是( )。
  • A. 教材
    B. 课程
    C. 教育方针
    D. 教学方法

  • [单选题]下列作品中,不是雨果创作的是( )。
  • A. 九三年
    B. 悲惨世界
    C. 双城记
    D. 巴黎圣母院

  • [单选题]某小学女生小丽在放学的路上被数名同校的女生扇耳光。施暴者宣称打人的目的是教育小丽。下列说法中正确的是( )。
  • A. 应追究施暴者的刑事责任和民事责任
    B. 学校应承担小丽所受伤害的赔偿责任
    C. 不会自我保护的小丽也要承担部分责任
    D. 施暴者的监护人应对小丽承担赔偿责任

  • [单选题]“入芝兰之室,久而不闻其香”反映的是( )。
  • A. 感觉
    B. 感受性
    C. 感觉适应
    D. 感受阈限

  • [单选题]中国古代科举考试中,考取殿试三鼎甲的分别是状元、榜眼和( )。
  • A. 举人
    B. 贡生
    C. 探花
    D. 秀才

  • [单选题]我国基础教育新课程管理的政策是( )。
  • A. 由国家课程统一使用管理
    B. 以省级课程管理为主
    C. 实行国家、地方、学校三级课程管理
    D. 全部下放权利,实行校本教材教学为主

  • [单选题]印象派绘画代表作之一《日出印象》的作者是( )。
  • A. 雷诺阿
    B. 高更
    C. 毕沙罗
    D. 莫奈

  • [单选题]鲁迅的第一篇白话小说是( )。
  • A. 《祝福》
    B. 《阿Q正传》
    C. 《故乡》
    D. 《狂人日记》

  • [单选题]课堂上,在同学们回答问题的时候,李老师总是给予鼓励的眼神,面带浅浅的微笑,并不时轻轻点头,这是运用( )的沟通方式。
  • A. 口头语言
    B. 书面语言
    C. 图形信息
    D. 肢体语言

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