阅读某课组的个案访谈记录，按照要求答题。 　　设计《项链》教

【名词&注释】

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[单选题]阅读某课组的个案访谈记录，按照要求答题。 　　设计《项链》教学方案之前，我阅读了研究莫泊桑作品的文献和一些描写女性形象的名作，比如《傲慢与偏见》《包法利夫人》。我改变了之前单篇教学的想法，脑海中浮现的课型更接近群文教学，我就想如何能把相关的作品都串联到教学内容中，后来我就设计了一个核心问题“这是一篇关于( )的小说”。我安排学生课前阅读课文，然后用恰当的词来填空。学生填的内容丰富多样，有女性成长、小人物生存、生活代价、人性坚强、人生戏剧性、命运多变、人与人之间沟通、虚荣等等。这些关键词成为我上课时开展教学活动的支架，依靠这些支架我融入了读过的相关作品和资料，引导学生细读文本、鉴赏评价，从多重视角来理解小说的主题。 　　对上述访谈记录的相关分析，正确的是( )。

A. 教师的阅读积累有助于引导学生深入解读文本
B. 群文教学本质上就是单篇教学内容的相互叠加
C. 学生理解的丰富性说明文本解读是多元无界的
D. 融入相关作品和资料容易增加学生学习的难度

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学习资料：

[单选题]教学过程中的主要矛盾的实质是( )。

A. 主客体的矛盾
B. 教与学的矛盾
C. 学生认识过程的矛盾
D. 客观存在与意识的矛盾

[单选题]下列选项汇总，不属于素质教育任务的是( )。

A. 增强学生的身体素质
B. 增强学生的心理素质
C. 促进学生道德品质的发展
D. 促进学生能力的平均发展

[单选题]根据自己的生物钟安排学习活动属于学习策略中的( )。

A. 认知策略
B. 资源管理策略
C. 组织策略
D. 元认知策略

[多选题]教师的期望效应是罗森塔尔通过研究发现的。( )

A. √

[单选题]下列不属于一个人问题解决的主要因素的是( )。

A. 已有的知识经验
B. 品德
C. 定势与功能附着
D. 问题情境

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