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- 支持性的家庭环境不包括（）。关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：（）。脑瘫儿童中,约有（）同时伴有智力障碍。非常信任、依赖学校和教师,把教育子女的任务完全交给学校和老师#
给听障儿童充足的独立活动机
- 将复杂或多步骤的任务分解为一些较小的,更容易学习的子任务,是在智障儿童教学中常用的教学方法,叫作（）。进行情绪行为障碍儿童筛查与诊断应该采用什么模式？（）变换概念
任务分解#
同伴帮扶
有效反馈以生为本的理
- 世界上最早报道孤独症的是（）。对于情绪行为障碍儿童干预的核心理念为何？（）视觉障碍导致的问题有（）Han Asperger
Heller
Leo Kanner#
陶国泰分领域干预
专业发展干预
整合性干预#
医疗干预不能判断眼前的危险程
- 一般来说,在标准化智力测验上的得分低于平均分（）个标准差就被认为是智力存在明显缺陷。智力障碍学生的特质,认识功能方面包括：（）一
二#
三
四注意力短暂且不易集中#
记忆力差#
学习迁移与类化能力较弱#
自我控制
- 对智障儿童非学术型课程（如体育、音乐）的学习应该（）。比正常儿童要求低
比正常儿童要求高
与正常儿童同样要求
依据智障儿童的实际学习能力做调整#
- 下面有关听觉障碍者表述正确的一项是（）。手语是口语的视觉表达形式
在提供充足的语言样本前提下,听觉障碍儿童手语发展的进程与普通儿童口语发展的进程一致#
只要方法正确,听觉障碍者在任何时候接受语言训练,他们的
- 以下哪一种干预技术不属于应用行为分析？（）下列哪一项不是ASD关键反应训练中的关键领域（）。多动症儿童最常伴随有个共病现象（）。随机教学法
地板时光#
关键反应训练
回合式教学法动机、语言动力
认知水平选#
自
- 普通教师鉴别听觉障碍儿童,最简便的方法是（）。依肢体障碍学生需要协助转移与生活自理,以下做法错误的是（）。多重障碍儿童（尤其是脑损伤的儿童）的（）能力较差,他们很难对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象
- 下列哪项描述不属于智力障碍定义的要点？（）关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是（）。关于学生的特殊需要表述不正确的一项是（）。美国将自闭症归为（）障碍。学习成绩落后#
智力的明显缺陷
适应行为的缺陷选
- 如果视网膜受到了损伤,就无法（）。关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是（）。以下有关数学障碍的描述,错误的是（）。一般常见的肢体障碍类别包括：（）传递光线特殊需要学生发展是一种非典型的发展#
特殊需要学
- 视觉障碍学生阅读盲文的速度稍慢,是因为（）。关于残疾分类表述正确的一项是（）。针对肢体障碍学生,Berdine和Blackhurst在1985年提出了优先关心的问题,提供教师逐一自我检查,请问有几大问题（）。现行盲文只有5%的
- 对于听觉障碍儿童人们有不同的称呼,以下称呼中最科学的一项是（）。听力残疾儿童#
哑巴
重听儿童
聋哑儿童
- 听障儿童在普通班级学习,教师最好把他/她的座位安排在（）。“通用设计”课程有（）个特征。教室的后部
教室的前半部分
教室的前几排正对讲台的位置#
教室的中间部位三#
四
两
五
- （）岁以前失明的儿童视觉表象极易消失。下列哪一个不是内向型情绪行为障碍儿童的行为特质？（）5畏缩
说话不清楚#
容易严重焦虑
逃避
- 视觉障碍是指“由于各种原因导致的（）不同程度的视力损失或视野缩小,难以做到一般人所能从事的工作、学习和其他活动”。双眼
- 在黑板上用红色的粉笔书写应注意的笔画,对低视力学生不合适,因为（）对比不明显。头颈能直立控制,但不会以下任何一项动作能力者：翻身、手支撑坐、坐、坐立起,这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于（）。针对脑瘫口
- 盲学生是指什么都看不见的学生。支持性的家庭环境不包括（）。正确#
错误非常信任、依赖学校和教师,把教育子女的任务完全交给学校和老师#
给听障儿童充足的独立活动机会
家庭成员对听障儿童抱有较高的期望
家庭成员
- 视力障碍儿童约占同龄儿童的（）左右。千分之一
- 以下关于听障儿童表述不正确的一项是（）。下列哪一个不是内向型情绪行为障碍儿童的行为特质？（）不论听障儿童在学校期间是否接触过其他同类儿童,他们在进入社会后,更愿意与其他聋人一起工作、生活和交往
所有的聋
- 有关听障儿童口语发展表述错误的一项是（）。聋婴儿能和普通婴儿一样发展出呀呀语
听障儿童口语发展明显落后于同龄普通儿童
听觉障碍的程度是影响儿童言语可理解度的主要因素之一
经过高密度科学的言语训练,所有听障
- 普通学生与特殊需要学生在一起,会有助于普通学生（）和（）他人。多动症儿童的症状需要出现在儿童几岁前？（）理解；尊重十七岁
十六岁#
十二岁
幼年早期
- 患白化病的学生应安排在光线较（）的地方。下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是（）。关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：（）。学习障碍是（）造成的。弱眼睛失明
听力失聪
智力低下
长相漂亮#正常化
- 关于助听设备表述不正确的一项是（）。关于孤独谱系障碍学生的认知特征错误的是（）。助听器能发挥的功效与听障儿童已有的听力情况有密切关系
电子耳蜗通过放大声音帮助听障儿童恢复听觉#
电子耳蜗是一种替代人耳正
- 视觉障碍学生的“耳朵特别灵”,是因为（）的结果。智力障碍学生的特质,认识功能方面包括：（）后天锻炼注意力短暂且不易集中#
记忆力差#
学习迁移与类化能力较弱#
自我控制能力较低
- 随班就读学生参与普通课程学习,需要在（）个方面进行调整。对智障儿童非学术型课程（如体育、音乐）的学习应该（）。下列哪一个不是情绪行为障碍儿童可能的成因？（）十#
五
四
三比正常儿童要求低
比正常儿童要求高
- 衡量随班就读教学质量的标准在于三个关键词（）。肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外,需要在（）能力方面扩充相关知识。接纳融合同班
平等参与共享
进入、参与、进步#
领导、老师、家长运动技巧和灵活性#
自理
- 制定“IEP”的成员包括学校行政人员、教师、相关专业人员和（）。听障儿童在普通班级学习,教师最好把他/她的座位安排在（）。多重障碍不仅仅是两种或两种以上障碍类型的组合,我们还需要知道这些障碍之间是否存在（）关
- 下列关于隔离教育弊端表述不正确的一项是：（）。下列哪一个不是造成儿童多动症的成因？（）隔离是一种排斥
隔离带来标签化
隔离是一种歧视
隔离是一种保护#课业压力#
家庭遗传
大脑额叶损伤
生化因素
- 随班就读的学生,是以（）的方式参与普通课程学习。随班就读学生参与普通课程学习,需要在（）个方面进行调整。完全个别
有个别支持#
与同班一样
个人十#
五
四
三
- “个别教育支持计划”中的“个别”是指（）。以下关于学习障碍（）说法是错误的。特殊学生
老师和学生“一对一”教学
学生特殊教育需要#
课后个别辅导学习障碍学生的智商是正常的
学习障碍学生是残疾学生#
学习障碍是一种
- 关于资源教室表述不正确的一项是：（）。资源教室是为随读学生提供教育资源的场所
资源教室是为随读学生提供的实验教室#
资源教室相当于就读学校的资源中心
资源教室可以提供有效的支持与专门服务
- 关于随班就读表述不正确的一项是：（）。以下关于进行嵌入式沟通训练的说法不正确的是（）。人类最主要、最方便的沟通形式为（）。随班就读是推进特殊教育发展的一项教育政策
随班就读是残疾学生主要教育安置方式之
- 关于全纳教育表述不正确的一项是：（）。关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：（）。全纳教育主张普通学校接纳所有学生
全纳教育理念是平等、接纳、参与、共享
全纳教育要求取消特殊教育#
全纳教育提倡满
- “通用设计”课程有（）个特征。三#
四
两
五
- 融合教育的课程调整的常用模式是（）。普通课程+特殊课程
特殊课程为主,普通课程为辅
融合参与课程模式#
医学康复课程模式
- 随班就读学生的特殊课程,一般在（）里进行。下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是（）。融合教育的课程调整的常用模式是（）。我们在课程中对多重障碍儿童的各方面特征进行了总结,包括他们的智力功能、学习效率
- 提高随班就读学生课堂学习质量,老师应注意在课堂教学中（）。对署真实姓名的检举人,调查结束后,调查组应如何处理（）照顾差异#
提高要求
严格要求
请家长合作口头通报所检举问题的调查结果,并征求意见#
书面通报所检
- 为满足学生的特殊需要,课程应当包括（）。特殊课程#
普通课程
个别化课程
特殊课程、普通课程和个别化课程
- 关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是（）。以下（）不是功能性课程的内容。智力障碍学生的特质,认识功能方面包括：（）残疾会影响学生许多领域的发展
视力残疾会影响学生的定向运动
听力残疾会影响学生的言语
- 下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是（）。关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是（）。关于残疾分类表述正确的一项是（）。衡量随班就读教学质量的标准在于三个关键词（）。下列哪一个不是转介前干预模式第
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