查看所有试题
- 超出典型发展的区间范围才算是（）发展。多动症儿童可分为几类？（）非典型二类
三类#
四类
五类
- 大多数孤独谱系障碍学生的视觉学习能力（）听觉学习能力。提高随班就读学生课堂学习质量,老师应注意在课堂教学中（）。进行情绪行为障碍儿童筛查与诊断应该采用什么模式？（）人本主义学派的代表人物是（）,他提出了
- （）,是特殊需要儿童享有优质教育的重要标志。达成基本的课程标准
- 残疾可以强化某些学生的（）功能。代偿
- 帮助视觉受损儿童行走时,应让他们挽者自己的手臂,跟随（）而行。自己
- 单侧拇指全缺失,基本上能独立实现日常生活活动,属于肢体残疾（）。四级
- 不要因顾虑活动能力而减少脑瘫学生参与活动的机会,反而应该鼓励其尽量参加各项体育与休闲活动,并且确保他们能够获得足够的（）。关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：（）。多重障碍儿童（尤其是脑损伤的儿童
- 从事视觉障碍儿童教育的教师享受（）。多重障碍儿童的教育原则当中,（）原则是指尽管个体不能独立地完成任务或活动的每一步,但可以教他们完成其中的一部分或是完成经过改进的任务版本。特殊教育津贴小步子
小组教学
- 从整体上看高中毕业的听障学生阅读和写作能力仅相当于小学阶段（）的健听学生。支持性的家庭环境不包括（）。听障学生融合教育的主要益处有：（）中低年级非常信任、依赖学校和教师,把教育子女的任务完全交给学校和
- 我们国家2006年就有肢体残疾2412万人,其中6～14岁学龄儿童有多少人（）。脑瘫包括以下类型,但应除外（）。12万
24万
36万
48万#痉挛型
不随意运动型
癫痫型#
强直型
- 教师在选择多重障碍儿童的教育内容,特别要注意三个方面的要求：（）、适龄性和选择性。关于特殊教育理解正确的一项是：（）。我们在课程中对多重障碍儿童的各方面特征进行了总结,包括他们的智力功能、学习效率、思维
- ADHD儿童的辅导,（）尤为重要,儿童的学习与适应问题,需要教师与家长的合作,在学校与家庭两个以上的情境,共同处理与解决,才能达到良好的效果。下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是（）。亲职教育眼睛失明
听力
- 运用（）促进学生的保持和应用是一种很好的方法,这种方法针对儿童的低动机和迁移问题,当儿童表现出某种兴趣的时候正是教他学习相关技能的最佳时机。普通教师鉴别听觉障碍儿童,最简便的方法是（）。正强化原理
反复练
- “正常化”的核心理念是让所有人过上（）的生活。正常
- 多重障碍儿童的教育内容主要考虑两方面内容：学科学习和（）。适应性技能#
认知训练
缺陷补偿
语言训练
- 脑瘫包括以下类型,但应除外（）。痉挛型
不随意运动型
癫痫型#
强直型
- 多重障碍儿童的教育原则当中,（）原则是指尽管个体不能独立地完成任务或活动的每一步,但可以教他们完成其中的一部分或是完成经过改进的任务版本。“个别教育支持计划”中的“个别”是指（）。关于图片交换沟通系统（PECS
- ADHD儿童还有其他的诊断条件,这些症状一定要出现在儿童（）之前,并且要排除情境因素。关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是（）。12岁残疾会引发学习信息传递的特殊需要
残疾会引发学习目标调整的特殊需要
残疾会
- 我们在课程中对多重障碍儿童的各方面特征进行了总结,包括他们的智力功能、学习效率、思维概括、沟通交流、身体运动、生活自理、行为交往和（）,这让我们认识到多重障碍儿童不仅存在缺陷和不足也具有自身的优势。爱好
- 多重障碍不仅仅是两种或两种以上障碍类型的组合,我们还需要知道这些障碍之间是否存在（）关系。下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是（）。以下哪一种干预技术不属于应用行为分析？（）相等
连带或因果#
并列
- ADHD儿童的筛查主要分为（）、访谈与行为检核等三方面。观察
- “（）”为特殊教育融合发展提供了思想基础。以下关于学习障碍（）说法是错误的。正常化思潮学习障碍学生的智商是正常的
学习障碍学生是残疾学生#
学习障碍是一种内隐性的障碍
学习障碍一般在2-4年级被发现
- 多重障碍儿童（尤其是脑损伤的儿童）的（）能力较差,他们很难对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断和推理。数学
语言
知觉动作
抽象思维#
- 重要的是老师与家长对ADHD儿童,要带着“（）”与“欣赏”的态度来面对他们的问题。关于学生的特殊需要表述不正确的一项是（）。学习障碍学生融合教育的方法不包括（）。转介前干预的目的在于（）。研究特殊需要是指学生
- IEP是（）的缩写。个别化教育方案
- 无法发展口语的多重障碍儿童需要学会使用一些替代性的沟通系统,包括手语、沟通板、电子交流助手等方式。其中（）在自闭症谱系障碍儿童的沟通训练中使用的较多,取得很好的效果。手语
社交故事
图片交流系统#
结构化教
- 以下不属于构音器官的是（）。关于代偿表述不正确的一项是（）。智障儿童的记忆特点是（）。舌
下颌
硬腭
肺#双手丧失,可以用嘴含笔写字
盲人可以“以耳代目”
聋人可以看话明意
智力低下可通过学习来提高智力#记得慢
- 对学生的沟通能力进行评估时,评估的主要项目不包括（）。词汇测验
听力测验
智力测验#
语言测验
- 针对肢体障碍学生,Berdine和Blackhurst在1985年提出了优先关心的问题,提供教师逐一自我检查,请问有几大问题（）。构音障碍的四种特征分别为为替代、扭曲、遗漏和（）。十大问题#
八大问题
五大问题
三大问题省略
添
- 哪一项不是正常婴儿仰卧位姿势运动发育的特点（）。目前国内外用于孤独谱系障碍或孤独症的诊断标准体系有（）。由屈曲向伸展发育
从反射活动到随意运动发育
手、口、眼的协调发育
与平衡反应密切相关#DSM-5
ICD-10
C
- 头颈能直立控制,但不会以下任何一项动作能力者：翻身、手支撑坐、坐、坐立起,这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于（）。对学生的沟通能力进行评估时,评估的主要项目不包括（）。头颈控制阶段
躯干控制阶段#
上肢控
- 下列哪项属于肢体残疾三级（）。下列哪一个是外向型情绪行为障碍儿童的行为特质？（）侏儒症
单侧拇指全缺失
单前臂及其以上缺失#
双大腿缺失唠叨不绝
出现对大人的挑战性行为#
每天忙个不停
上课喜欢做小动作
- 以下关于进行嵌入式沟通训练的说法不正确的是（）。多动症儿童可分为几类？（）安排自然情境
全部参与原则#
适时发出指令
适当给予指导二类
三类#
四类
五类
- 人类最主要、最方便的沟通形式为（）。关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：（）。血气分析仪出现血块堵塞时,可采用（）。言语沟通#
非言语沟通
言语非言语相结合
其他形式需要特殊教育学校教师的合作#
需
- 教师可以给予肢体障碍学生适度的肢体运动训练,帮助其克服障碍,但须在谁的指导下（）。以下关于进行嵌入式沟通训练的说法不正确的是（）。康复治疗师#
体育教师
医生
康复教师安排自然情境
全部参与原则#
适时发出指
- 针对脑瘫口语不佳的,作业考试方面斟酌情况可能采用以下哪一方法以外的方法（）。关于残疾分类表述正确的一项是（）。以书面代替口头报告
使用电脑辅助语音设备
免作业免考试#
单独设计作业和考试内容中国残疾分类的
- 依肢体障碍学生需要协助转移与生活自理,以下做法错误的是（）。协助他们离开教室、上下坡道及厕所
小心协助推轮椅或使用拐杖上下车、开关车门、拿取拐杖及随身物品,并记得将轮椅刹住
帮助他的同学可以玩一下他的辅具
- 嗓音障碍主要由人体哪个器官的异常而导致？（）舌
声带#
鼻
下颌
- 依据美国与台湾对情绪行为障碍的定义,下列哪一个不是情绪行为障碍儿童的诊断因素（）。时间的持续性
智力的高低#
情境因素
性别因素
- 下列哪一项不是多动症儿童的诊断维度？（）转介前干预的理念需要与哪一个技术相结合？（）注意力不足
爱说话#
多动-冲动
问题行为发生的情境课程本位评量
功能性分析#
标准化评量
多元评价
川公网安备 51012202001360号