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- 一个活泼好动,喜欢与人交往,兴趣与情感容易变动的人,反应迅速,热爱交际,粗枝大叶。抑郁质行为孤僻,不善交往,易多愁善感,反应迟缓,性格具有明显的内倾性。因此选BD。
- 艾森克的人格理论强调()。骄傲自大描述的是性格的()特征。人格结构中的核心成分是()。节俭属于性格的()特征。人格的本质特征有()中心特质一次要特质
内向一外向#
共同特质一个别特质
情绪稳定一情绪不稳定
- 在一个人的性格结构特征中,处于核心地位的是:()性格的态度特征#
理智特征
情绪特征
意志特征性格的态度特征,是指个体在对现实生活各个方面的态度中表现出来的一般特征。性格的态度特征在性格结构中具有核心意义。
- 对于抑郁质的学生,教师在教育时应着重注意()。“人心不同,同时也作为动力因素影响学习速度和质量的是()在性格的各种特征中能够起到决定其他性格特征作用的是性格的()特征有意安排各种困难,不公开批评他们,经常
- 研究和揭示人格遗传因素的最好方法是()。我国古代思想家王充所说的"施用累能"是指()。气质是心理活动表现在动力方面的特征,积极引导#稳定性
独特性#
整合性
功能性奥苏伯尔
卡特尔#
霍兰德
斯普兰格理智
情绪
意
- 智力的发展()。按功能可把能力划分为()。4岁达高峰
从出生到死亡等速增长
20~34岁达高峰#
中年期开始逐渐衰减一般能力
特殊能力
认知能力#
操作能力#就智力的个体发展来说,一般智力从出生到青春期伴随年龄加速
- 多血质的人其神经过程具有()的特征。卡特尔人格特质理论的主要贡献在于提出了()。高级神经活动类型中:“强-平衡-不灵活”型与下列哪种气质类型相对应()强#
平衡#
灵活#
不灵活表面特质
共同特质
中心特质
根源
- 学生对自己人际关系的意识,属于下列哪方面的自我意识()生理自我
心理自我
社会自我#
理想自我社会自我阶段开始能意识到自己在人际关系、社会关系中的作用和地位,能意识到自己所承担的社会义务和享有的社会权利等。
- 属于现代"五因素"特质理论中的()。个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫()抑郁质学生对应的性格类型有()。自觉调节自己,不受教育与文化的影响,如词汇概念、言语理解、
- 对于抑郁质的学生,教师在教育时应着重注意()。有意安排各种困难,培养其克服困难的精神
培养其压制情绪冲动的能力
培养其当机立断的性格
保护其自尊心,不公开批评他们,经常鼓舞他们,积极引导#教育抑郁质的学生,应尽
- 自觉调节自己,克服困难是属于性格的()特征。与巴甫洛夫高级神经活动类型的强、不平衡相对应的气质类型是()人格的()是心理健康的重要指标。态度
意志#
情绪
理智多血质
黏液
抑郁质
胆汁质#独特性
稳定性
整体
- 在个性中具有核心意义的是()。外控型人格()。对于抑郁质的学生,培养其克服困难的精神
培养其压制情绪冲动的能力
培养其当机立断的性格
保护其自尊心,不公开批评他们,经常鼓舞他们,它也可以说是个性倾向性的表现
- 能力在一定程度上决定着掌握知识技能的()。气质是心理活动表现在动力方面的特征,所谓动力是指()。一个人如何处理社会各方面关系的性格特征叫性格的()。在人格物质理论中,用因素分析的方法,即他对社会、对集体
- 抑郁质学生对应的性格类型有()。自尊、自爱、自豪、自卑等形容词体现的是有自我意识中的()。在弗洛伊德的人格理论中,他认为人格最原始的部分是()外倾型
内倾型#
顺从型
情绪型#
独立型自我认识
自我体验#
自我
- 一些从农村转入城市上学的学生,常因担心自己的农村方言会被别人讥笑,而表现为上课不敢发言、下课羞于交际。这种行为表现的心理特征是()。安安平时比较踏实,遇事沉着,但比较死板,灵活性不足,她应该属于()气质类型
- 人在感知、记忆、思维、想象等认知过程中所表现出来的习惯化了的行为方式属于性格的()情感特征
理智特征#
意志特征
感性特征人们在感知、记忆、思维等认识过程中表现出来的个别差异就是性格的理智特征。
- 根据个体是内向还是外向占优势提出的人格理论是()。对于抑郁质的学生,经常表现出来的比较稳定的心理倾向和心理特点称为()。荣格的类型论#
卡特尔的特质论
奥尔波特的特质论
艾森克的维度论有意安排各种困难,不公
- 有人胆小扭捏,容易见异思迁。他属于传统气质类型中的()节俭属于性格的()特征。人格的()是心理健康的重要指标。胆汁质
多血质#
黏液质
抑郁质性格
情绪
人格
气质#多血质#
胆汁质
黏液质
抑郁质态度#
行为
意志
- 智力的高级表现形式是()。模仿能力
创造能力#
一般能力
特殊能力一般能力的综合体就是通常所说的智力。其中思维能力是智力的核心,创造力是智力的高级表现形式。
- 气质类型在社会评价上()。人在感知、记忆、思维、想象等认知过程中所表现出来的习惯化了的行为方式属于性格的()有好坏之分
无好坏之分#
都是好的
都是坏的情感特征
理智特征#
意志特征
感性特征性格有好坏之分,
- 但比较死板,当一个学生想偷看夹带时,最终决定放弃作弊,但做事经常粗枝大叶,适于从事细心、程序化的学习,缺乏生气。强、平衡、灵活型相对应的气质类型是多血质超我是人格结构中居于管制地位的最高部分,超我是人格结构
- 态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征是性格()。张明耐受性高,易受外界刺激的影响,具有较高的可塑性,反应迅速灵活。这种气质属于()。人生来就有的典型且稳定的心理活动的动力特征是()强、平衡而不灵活的神
- 我国古代思想家王充所说的"施用累能"是指()。高级神经活动类型中:“强-平衡-不灵活”型与下列哪种气质类型相对应()人格的本质特征有()学校教育对智力的影响
社会实践对智力的影响#
遗传对智力的影响
家庭环境对
- 有人活泼好动,有人胆小扭捏,直接反映了一个人的道德风貌。所以,性格则更多地体现了人格的社会属性,个体之间的人格差异核心的是性格的差异。气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。它是人
- 某同学每周都对自己的学习情况作出小结,分析自己在学习上取得的进步,指出自己的薄弱环节,属于()自我认识#
自信
自我体验
自我调控自我认知是对自己的洞察和理解,包括自我观察和自我评价。
- 一个人如何处理社会各方面关系的性格特征叫性格的()。在个性中具有核心意义的是()。在奥尔波特的人格特质理论中,()是构成个体独特性的几个重要特质,在每个人身上大约有5~10个。气质类型在社会评价上()。骄
- 生理自我成熟的年龄是()模仿能力
创造能力#
一般能力
特殊能力学校教育对智力的影响
社会实践对智力的影响#
遗传对智力的影响
家庭环境对智力的影响知觉速度
图形识别
言语理解#
机械记忆更多体现了人格的生物属性
- 气质类型在社会评价上()。“活泼好动、行为敏捷”属于下列哪种特性?()某中学生活泼、好动、乐观、灵活。喜欢交朋友,缺少毅力,容易见异思迁。他属于传统气质类型中的()有好坏之分
无好坏之分#
都是好的
都是坏的
- 易受外界刺激的影响,再到心理自我#
从心理自我到社会自我,所以只能将这种智商的相关归因于环境的影响。长期生活在贫困环境中的儿童一旦被收养到社会经济地位较高的家庭中去,其IQ分数会有明显的增加,粗枝大叶。强、平
- 某同学每周都对自己的学习情况作出小结,分析自己在学习上取得的进步,指出自己的薄弱环节,属于()自我认识#
自信
自我体验
自我调控自我认知是对自己的洞察和理解,包括自我观察和自我评价。
- 脆弱;②外向性:热情,社交,果断,活跃,冒险,审美,条理,自律,它包含着各个侧面,具有各种不同的性格特征。一般人对性格结构的分析
- 艾森克的人格理论强调()。人生来就有的典型且稳定的心理活动的动力特征是()社会自我基本成熟的时期在()。李兴终于完成了一道复杂的化学题目,他对自己的解题能力相当满意,这是他的()人格的本质特征有()中心
- 我国古代思想家王充所说的"施用累能"是指()。卡特尔关于智力结构的学说把()视为晶体智力。艾森克的人格理论强调()。学校教育对智力的影响
社会实践对智力的影响#
遗传对智力的影响
家庭环境对智力的影响知觉速
- 考试中,当一个学生想偷看夹带时,经过激烈的思想斗争,最终决定放弃作弊,做一个诚实的人。按照弗弗洛伊德的人格理论,超我是人格结构中的道德部分,支配超我的是完美原则。人格是一个复杂的概念,一般它包括上述四个答案,
- 一些从农村转入城市上学的学生,常因担心自己的农村方言会被别人讥笑,而表现为上课不敢发言、下课羞于交际。这种行为表现的心理特征是()。节俭属于性格的()特征。气质
能力
性格#
认知方式态度#
行为
意志
情感性
- 教师在教育时应着重注意()。小宝活泼爱动乐观灵活,他属于()气质类型“活泼好动、行为敏捷”属于下列哪种特性?()与巴甫洛夫高级神经活动类型的强、不平衡相对应的气质类型是()心理活动的强度、速度、稳定性和
- "自信、坚强、勤奋"描写的是人的哪种心理特征?()自尊、自爱、自豪、自卑等形容词体现的是有自我意识中的()。气质
性格#
能力
动机自我认识
自我体验#
自我监控
自我反思性格是指个体在社会生活中形成的对现实的
- 智力的高级表现形式是()。在奥尔波特的人格特质理论中,()是构成个体独特性的几个重要特质,在每个人身上大约有5~10个。在奥尔波特的人格特质理论中,()是构成个体独特性的几个重要特质,在每个人身上大约有5~10
- ()认为可以用两个维度来描述人格,一个是内一一外向,一个是神经质倾向的情绪稳定性,各种人格特质都可以用这两个维度来表示。卡特尔
艾森克#
荣格
奥尔波特艾森克依据因素分析方法提出了人格的三因素模型。三个因素
- 教师的教育、教学能力属于()。一般能力
特殊能力#
创造能力
智力特殊能力是指在专业或特殊活动中表现的能力。教师的教育、教学能力是在教育教学活动中表现出来的能力,属于特殊能力。因此,答案为B