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- 关于“我的自画像”,下列那种说法是正确的（）。心理健康辅导中常用的测验有（）。社交技能训练可以采取（）的方式。30人以下效果较好#
这个活动不需要分组
它能够促进学生自我概念形成#
本活动适用于小学低年级和高年
- “小鸡快快跑”活动的目的是（）。与一个人的知识经验的积累有关,决定于后天的学习,与社会文化有密切关系的能力是（）。人脑产生想象的基础材料是（）通过团体训练让学生建立关于自我接纳的正确信念,教师应在所有活动
- 团体训练是一个动态的过程,不宜选择哪一种全麻药（）。辅导员应具备的素质应包括以下几个方面（）人际交往的含义包含那两方面的意义？（）下列有关于“复制藏宝图”活动目的,团体训练可以包含（）训练。团体训练过程应
- 关于破冰活动,下列说法正确的是。（）一般能力与认知活动紧密联系着,主要包括（）。激发个体朝着一定目标活动,并维持这种活动的一种内在的心理过程或内部的动力（）。个体反映环境刺激时的内在倾向,是一般化了的个人
- 把团体训练设计成游戏活动的形式具有多项优点,表现在（）。问题解决的思维过程分为（）。进入感觉记忆的信息保持时间很短暂,图像记忆保持的时间约1秒左右,声像记忆虽超过1秒,但不长于（）。脱离了社会环境,人们就不
- 职业心理学家认为学生的职业生涯规划应从小做起从平时做起,这事因为（）。（）是一种由于感觉面临危险而引起的令人不快的情绪。从（）岁开始,权威被看做是必须服从的内在权利。团体活动“闻鸡起舞”属于。（）我们平时
- 关于自我认识与接纳活动的整体设计思路需要注意的是（）。有预定识记目的并能运用有效识记方法的识记是（）。我们平时所说的智力就是（）每次活动前最好能安排一些短小的暖身活动#
有经验的老师可以考虑在每次活动之
- 在团体训练中,哪些属于情绪管理能力的四个目标（）。个体智力的发展不是等速的,一般是（）。对人类记忆和遗忘现象进行试验研究的创始人是德国心理学家（）。下列哪项不是发展学生自我接纳能力的目标（）。造成朋友关
- 分组活动对团体训练带来很大的帮助,具体表现在（）问题解决的思维过程分为（）。人的高级的社会性情感主要包括（）。下列活动中,能培养孩子理性分析的活动是（）常见的渐进策略是（）。起到打破学生之间隔阂作用的活
- 对于初中和高中阶段的学生而言,但自从一次生病,他对同桌的印象一下子改变了。这一现象被称为（）。辅导员在运用解释时要注意（）青少年注意力缺损多动障碍的表现是（）.人们改变吸烟行为的过程,即（）。关于自我认知
- 就学习相关的思维潜能而言,团体训练可以包含（）训练。思维的基本过程包括分析与综合、比较与分类以及（）。短时记忆的信息容量为（）组块。以下对青少年的创造力描述正确的是（）下列活动中,能激发孩子想象力的活动
- “寻找我的小天使”活动目的是（）。个体智力的发展不是等速的,一般是（）。“食指的超能力”的活动目的是（）。不少青春期的中学生表现出冲动、易怒、暴躁、叛逆的特点,而这些问题往往源于学生（）。思维过程分为七个阶
- 下列有关于“关闭耳朵听自己”活动目的,正确描述的是（）。中枢神经系统包括（）。开卷考试时的记忆活动是（）。重度精神发育迟滞者智商在（）之间,不能进入学校学习。关于开始活动,下列哪种说法是不正确的。（）青少
- 团体训练时如需要团体结构重组,可采用的措施有（）。个体反映环境刺激时的内在倾向,是一般化了的个人所具有的神经心理结构是（）。脑对过去经验的保持和再现是（）。对于情绪不稳定的学生,辅导员对其辅导有三个阶段
- 教师应在关于人际交往团体训练中的认知有（）。与一个人的知识经验的积累有关,决定于后天的学习,与社会文化有密切关系的能力是（）。下列哪个活动是训练情绪调节的团体活动（）。我们期望通过团体训练的形式,加深学
- 哪些是训练情绪表达的团体活动（）。对人类记忆和遗忘现象进行试验研究的创始人是德国心理学家（）。（）是个体受到威胁而产生并伴随着逃避愿望的情绪反应。辅导员在运用解释时要注意（）解决心理问题,恢复心理健康
- 通过团体训练让学生建立关于情绪的正确信念,教师应在所有活动中坚持哪几项认知。（）初中生记忆的发展从（）几方面来看。老年人的记忆特点是（）。青少年自身的（）特点可能会影响别人和她的交往。情绪常常是短暂的,
- 关于暖身活动,下列哪些说法是不正确的。（）以下哪些方面体现了高中生自我意识的高度发展？（）理性情绪辅导法具有（）的优点。哪些是训练情绪体验的团体活动（）。暖身活动不要求教师和学生有过多关于自身隐私的暴
- 下列有关于“左右为难”活动目的,正确描述的是（）。（）是个性心理的一个重要组成部分,它体现了个体心理活动的动力性和选择性,是心理活动中最活跃的因素。情绪的外部表现称为表情,表情可分为三种（）。从那几方面对心
- 下列活动中有助于学生澄清自己价值观的是（）。下列活动中,能激发孩子想象力的活动是（）。临终十事#
失落的世界#
春田花花同学会
行业专家访谈录哑剧串串烧#
邻居一堆堆
“哈姆雷特”表
镂空的书
- 对于小学高年级情绪管理课程设置上,应该把教育重点放在（）上。认知法主要包括（）。心理健康辅导员本身,应当是心理健康的人,表现在（）就学习相关的思维潜能而言,团体训练可以包含（）训练。体验
认识
观察#
表达#
- 团体训练中辅导员应持有的正确态度是（）。人的心理活动能够在时间上接续下去,这主要是（）自主性行为培养不包括（）学生出了问题,适度的批评、惩罚是必要的,但如果方式、方法不当,还会导致学生心理问题的产生。通常
- 哪些是训练情绪体验的团体活动（）。需要是指（）下列心理活动中,属于认识过程的有（）。以下不是厌学表现的是（）在进行青春期的学生的情绪管理时,下列哪种说法是正确的。（）乌龟与乌鸦#
情绪大法官
蜗牛的家#
忍
- “你说,我说”活动的目的是（）。个体在日常生活过程中,通过相互交往形成的概念是（）。体验他人眼中的自我#
帮助学生增强自信心#
促进学生之间良好的关系#
帮助学生增加在团体中的归属感科学概念
日常概念#
概念形成
- 下列有关于“复制藏宝图”活动目的,正确描述的是（）。“对不对”、“是不是”属于（）会谈技术。提高学生观察敏锐度,训练观察力
帮助学生学习系统、全面观察的习惯和策略
帮助学生了解信息交流的重要性和难度#
引导学生练
- 结束活动的作用有哪些。（）以下心理学家中,使用“内省的方法”来研究心理现象的心理学家有（）。对延续和发展有机体生命所必需的客观条件的反应叫（）保密原则也存在例外的情况,具体表现在（）。结束活动使一系列的团
- 起到打破学生之间隔阂作用的活动有（）发散思维的主要特征包括（）。第一个智力量表的编制者是（）。下列哪些属于个体心理发展的阶段（）.沉默是指在会谈过程中,辅导对象停顿数十秒或数分钟不讲话的情况。沉默的原因
- 心理健康团体训练以活动为基础,强调（）。主动参与#
体验#
说教
被动接受
- 下列属于自我体验的活动是。（）提出性格-职业匹配理论的心理学家是（）。学生出了问题,适度的批评、惩罚是必要的,但如果方式、方法不当,不但不能帮助学生改正错误,还会导致学生心理问题的产生。通常教师批评学生的
- 能够清楚直觉对象数目的注意品质是（）。以下不是厌学表现的是（）团体训练的最佳人数是（）人。倾听是全身心投入,专注地听,教师尽量多总结,不鼓励学生分享或讨论#
如果学生在前面的活动中已经分享或讨论得很好,就没
- “火星人来了”活动的目的是（）。影响注意转移快慢和难易的条件有（）。长时记忆的信息容量是（）的。活跃团体气氛,舒展身体#
缩小学生之间的空间距离和心理距离#
让学生感受到老师的热情
分享团体沟通和合作的过程#
- 因为动手打了才生气,对他人或事物外部特征的知觉被称之为（）。教师在课堂上对孩子进行反馈时,应注意（）。高中生在（）等方面的认知过程有了更完善的发展对于小学高年级情绪管理课程设置上,而这些问题往往源于青春
- 团体训练之所以能提供心理成长的动力,主要依靠以下元素（）。初中生可以利用（）作为学习的工具。从（）岁开始,权威被看做是必须服从的内在权利。小学生道德品质的发展包括哪些方面（）.关于破冰活动,下列说法正确的
- 看起来“故意捣乱”的学生往往存在（）的情况。问题解决的思维过程分为（）。沙赫特的情绪因素理论认为,情绪的产生归因于（）。关于暖身活动,下列哪种说法是正确的。（）有些学生不愿意遵守游戏秩序,打断游戏进程#
有
- 根据功能和目标的不同,开始活动可以分成哪三类。（）表象的特点有（）。个人自觉地确定目的,并根据目的来支配、调节自己的行动,克服各种困难,从而实现目的的心理过程是（）。通过改编“石头、剪刀、布”而创新的活动是
- 团体训练对青少年心理发展的影响描述不正确的有（）。注意的种类分类为（）。以同样强度追求同时并存的两个目的,但又不能兼得时所产生的内心冲突是（）。不少青春期的中学生表现出冲动、易怒、暴躁、叛逆的特点,而这
- 肢体接触包括（）。“人是因为哭了才发愁,因为动手打了才生气,因为发抖才害怕”这是情绪的（）理论的观点。轻度精神发育迟滞者智商在（）之间,一般能进入学校学习。（）可以打破空间距离的限制,向心理咨询机构求情书面
- 团体成员人数过多,活动时间、空间有限时应该做一些适当的调整（）。归因的常见分类有（）。辅导员可以将小组规模调整为8～12人#
小组成员尽可能异质,如男女搭配、跨年级等#
不方便采取分组活动的形式,辅导员可以采用
- 保密原则也存在例外的情况,具体表现在（）。抑郁情绪会表现在（）。新生适应不良产生原因是（）。学生本人愿意公开所讲述的内容#
学生讲述的内容可能对自己或他人造成伤害,需要预警#
学生讲述的内容确实涉及法律而非
- 下列有关于“大汉堡与小薯条”活动目的,正确描述的是（）。辅导员应具备的素质应包括以下几个方面（）心理健康团体训练以活动为基础,强调（）。训练学生迅速找出事物之间的相似点#
训练学生迅速判断事物之间的不同点#
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