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- 审美能力的巩固和提高是（）美育活动的基础是（）美学研究的内容主要有（）美育的（）,可以激发人的情感,深化升华人的情感。美产生和发展的客观基础是（）西方古代美育思想的代表人物有（）审美感知能力
审美鉴赏能
- 人的审美能力是（）审美观具有（）现实美指的是：（）审美结构是指（）在完善型的生活方式中,人所面临的中心问题是（）“第一部美育的宣言书”是指（）BA．时代性#
B．民族性#
C．阶级性#
D．正误之分#
E．高尚和低俗
- 以孔子为代表的儒家学派的美育思想主要有（）学校美育计划性强的特征体现了（）在线条上,水平线意味着放松、平静与休止；（）意味着静态张力、准备就绪、抵抗力、支撑；斜线意味着动作、活力和不平衡；弧线、曲线、
- 在柏拉图的教育方案和制度中,占有极为重要地位的是（）学前教育学是从教育家（）开始创立的。以他为标志,学前教育理论才从普通教育学中分化出来.由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系,成为一门独立的学科。身体的教
- 构成主体与客体审美关系的中介是（）审美直觉感受能力包括（）美学和（）是教师内在审美素养不断提高的基础。语言修辞性包括（）。民主教育家（）在对学校教育进行了一些重要改革的同时,也提出了幼儿教育体系,主张设
- 在历史上,古今中外的人们对感性的认识主要有以下几个方面？（）在人生的不同时期,身心发展均有其重点,其中语言发展最快的阶段是（）我国近代史上第一个把美育概念引入中国并对美育的独特性质和独立地位作了进一步阐
- 通向更高审美境界的桥梁是（）感性教育的最佳途径是（）直觉是借助智慧迅速领悟和认识对象的一种能力,是能够直接按照对象进行判断的一种顿悟能力,它的特点是（）感性作为人格的一个重要方面,具有以下特征（）（）的
- 科学美作为美的一种形式而存在,其基础是（）小学美育的任务是（）中国在封建社会时期,统治阶级制定出“礼”,对人的服饰从头到脚、从里到外都作了十分繁杂的规定,以标明人的等级和职业,区分人们的社会地位,这里体现了服
- 之所以说美育的形象是一种活的形象,是因为（）审美感知愉悦的特点有（）近代思想家（）在谈到美术与科学的关系时,曾提出了“求美先求真”的思想。（）是教师在学生中树立良好的形象和建立威信的重要原因。美育中的形象
- 美育的首要任务是（）对于美育的性质,教材的观点是（）健康人格是一种整体性的人格,对健康人格来说,人的诸种心理本能（感性和理性）处于种（）的状态。美育与其他教育如智育的最大不同在于,美育主要是针对人的（）把
- 教师审美素养区别于一般人的审美素美的一个具体特征是（）幼儿园环境的设计要兼具（）和美观性,更要符合儿童的审美趣味,环境美化包括室内与室外环境的布置。在线条上,水平线意味着放松、平静与休止；（）意味着静态
- 科学美的美育作用有（）趣味教育的最佳途径是（）下列情感中,属于低级情感的是（）关于艺术的作用,下列说法错误的是（）美产生和发展的客观基础是（）“耳中见色,眼里闻声”指的是审美知觉的（）A, B, CA．行政命令
B
- 西方古代美育思想的代表人物有（）（）先生曾指出“美育的基础立在学校”。美育的功能主要有（）学校美育计划性强的特征体现了（）生理快感的特点是（）柏拉图#
亚里士多德#
贺拉斯#
奥古斯丁#
达芬奇#A．蔡元培#
B．
- 悦心悦意主要表现为人的（）的审美愉悦。在培养学生的感受力方面,对小学生的审美教育要着重培养学生的（）诸心理功能#
审美心理
审美意识
审美感知A．理解能力
B．观察能力#
C．模仿能力
D．创新能力
- 改革开放以来,人们的趣味明显地陷入了某种误区,最突出的表现就是世俗化和（）的倾向。宣泄人们内心过分强烈的心理能量的最佳途径是（）C美育#
智育
德育
体育
- 生产劳动和革命斗争的美的基础是（）美育中的形象（）美育与社会主义物质文明的关系是（）技术美的中心是（）美育的自由性的特点有（）把审美创造力称为“美育中的精灵”的人是（）人格美
情感美
人的美#仅仅作为一种
- 汉族喜爱龙,傣族喜爱孔雀,体现了审美的（）之所以说美育的形象是一种活的形象,是因为（）C美育中的形象既是手段又是目的#
美育中的形象是目的而非手段
美育中的形象是客体的物象与主体的情意相融合的“审美意象”#
美
- 小孩佯装入睡、让娃娃吃饭等属于（）原始人类的生活方式与审美关系是（）美育与智育的关系,从理论基础讲,实质上是（）的关系。美育研究的四部分内容中以（）推动服饰产生和发展的最强有力的动力是服饰的（）构造性游
- “第一部美育的宣言书”是指（）美学最终的落脚点是（）幼儿园环境的设计要兼具（）和美观性,更要符合儿童的审美趣味,环境美化包括室内与室外环境的布置。关于美育的目标,下列说法错误的是（）蔡元培全面论述了美育的
- 审美的需要是（）教师审美技能素养提高的关键是（）听觉艺术的审美特征有（）A, D仪表美
生活审美化#
教态美
形象美以声音作为审美媒介#
是一门时间艺术,通过声音的流动来表现人的情感的流#
具有再现性而不具有表现
- 健康人格的特征中,（）是人与生俱来的本性,也是人之为人的重要依据。改造山川,美化环境,修建房屋指的是审美创造中的（）培养正确的审美观的具体途径有（）整体性
协调性
情感性
创造性#A．物质创造#
B．精神创造
C．
- 美学研究的四部分内容中以（）为扩展、延伸。爱美的心理是（）（）主张通过艺术教育促进儿童人格的发展,认为儿童生来具有艺术潜能,并具有不同的表现类型（他将其概括为八大类型）。下列属于教师的形象美设计范围的有
- 有香味,不是美。这是（）的观点。小学生的认识发展在小学阶段逐渐发展到（）阶段。对小学生进行美育,主要目的是让学生（）人在审美过程中,通过多种审美感觉器官的协同活动,对审美对象的各种形式特征,进行综合加工,形
- 技术美的审美特征有（）学校美育的主要形式有（）易变性#
对称性
人性化#
功能美#
简洁性A．课堂教学美育#
B．课外活动美育#
C．社会环境美育
D．学校环境美育#
E．社会各种文化设施美育
- 在高年级,美育着重于培养审美创造力和（）美育的（）,可以激发人的情感,深化升华人的情感。“耳中见色,眼里闻声”指的是审美知觉的（）在历史上,古今中外的人们对感性的认识主要有以下几个方面？（）审美心态
审美趣味
- 推动服饰产生和发展的最强有力的动力是服饰的（）对于婴幼儿,施行美育的主要形式是（）不同年龄的幼儿,在能力上相差很大,而不同类型的绘画使用的工具也不同,因此要根据幼儿的能力选择合适的绘画种类,才能收到预期的
- 这样,太阳就成了光明的象征、幸福的使者。这是（）的观点。“环肥燕瘦”说明了审美的（）康德关于趣味的观点是（）不同年龄的幼儿,在能力上相差很大,而不同类型的绘画使用的工具也不同,因此要根据幼儿的能力选择合适的
- 马克思主义美学认为,正确的审美观必须是（）对于美育的性质,教材的观点是（）美育学是以美学和（）的有机融合为主体的多种学科交叉的“边缘性”学科。小孩佯装入睡、让娃娃吃饭等属于（）真、善、美的统一#
符合广大人
- 蔡元培全面论述了美育的实施途径和方法,提出美育包括（）服饰美的美育作用主要体现在（）鲁迅说的红楼梦里的焦大是决不会爱林妹妹的,这是审美观的（）的具体体现。（）是指由社会底层的劳动人民创造的、古往今来就存
- 在现实生活中,人们常常根据（）对审美趣味的制约程度来衡量一个人的审美趣味是否成熟。家庭美育的特点是（）学美育教学方法上（）（）是指在美育活动中,受教者常常处在一种喜悦的心理状态与精神状态,产生强烈的情感
- 科学美的特点有（）悦耳悦目主要表现为人的（）愉悦。学前儿童美术教学的组织原则有审美性原则、（）原则和实践性原则。美育作为一种感性教育,具体内容有（）简洁性#
对称性#
统一性#
易变性
实用性诸心理功能
审美
- 少儿审美教育的核心内容是（）下列情感中,属于低级情感的是（）少儿的审美发展#
艺术欣赏
人的全面发展
审美情趣A．科学情感
B．道德情感
C．审美情感
D．饥饿时吃了一顿美餐,感到十分痛快#
- 在塑造健康人格中,人的感性和理性的发展关系是（）梁启超在我国首次提出（）人的善行、扶助弱小是（）通过压抑人的其他心理机能（如情感、想象等）来求得理性的发展
通过压抑人的其他心理机能来求得感性的发展
人的
- 人体美的体现,是（）的融合。美育的实施首先是在（）中进行的。美学主要是一门（）。民间文化的审美特征是（）。阿恩海姆的研究主要集中在探索美术是如何与（）和视思维联系在一起的。认为太阳的美在于太阳具有发热
- 在人的美中起主导作用的是（）（）主张通过艺术教育促进儿童人格的发展,认为儿童生来具有艺术潜能,并具有不同的表现类型（他将其概括为八大类型）。美育与其他教育如智育的最大不同在于,美育主要是针对人的（）语言
- （）是美术作品表现美好事物的媒介和手段。美育的实施首先是在（）中进行的。线条#
色彩#
形体#
结构
寓意A．美术课
B．课外活动
C．课堂教学#
D．美化校园的活动
- “耳中见色,眼里闻声”指的是审美知觉的（）美育与物质文明发展的关系是（）美育的（）,可以激发人的情感,深化升华人的情感。互通性#
完形性
情感性
主动性A．人类的物质文明的发展经历了实用阶段和分化阶段
B．在分化
- 具有颠倒角色与自我解放作用的游戏类型是（）孔子认为（）是达到“仁”这一境界的重要途径。审美主体对审美对象个别形式特征的直观反映指的是（）社会主义物质文明主要将重心放在（）下列属于教师的形象美设计范围的有
- 自古至今人类的生活方式大致可分为生存型、发展型和（）三种基本类型。（）是教师内在审美素养的最高层次。培养正确的审美观的具体途径有（）美学主要是一门（）。民主教育家（）在对学校教育进行了一些重要改革的同
- 其中具有颠倒角色和自我解放作用的游戏类型是（）培养正确的审美观的具体途径有（）由于各人的生活经历、审美体验上的差异,往往会出现仁者见仁、智者见智的情形,这是由自然美的（）所致。对于儿童为什么喜欢绘画,陈
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