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- 爱美的心理是（）在人生的不同时期,身心发展均有其重点,其中语言发展最快的阶段是（）下列情感中,属于低级情感的是（）学校美育的主要形式有（）鲁迅说的红楼梦里的焦大是决不会爱林妹妹的,这是审美观的（）的具体体
- 美育的自由性主要表现为（）3岁左右的儿童开始萌发了审美心理,这时的儿童有了（）结构的雏形,即优美形态的审美态度,对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。从幼儿实际的涂画行为和过程上看,
- 健康人格是一种整体性的人格,对健康人格来说,人的诸种心理本能（感性和理性）处于种（）的状态。人类的生活方式大致可分为（）和谐
平衡
和谐平衡#
不稳定A．发展型#
B．完善型#
C．实用型
D．生存型#
E．结合型
- 在西方,“趣味”在美学家那里,主要指审美鉴赏力,即（）人在审美过程中,通过多种审美感觉器官的协同活动,对审美对象的各种形式特征,进行综合加工,形成对审美对象的整体印象,从而构成了（）技术美在古风时代（）A．情趣
- 《美育书简》的作者是（）教师应具备的最基本的审美素养及教师在具体教学活动中落实美育的基本手段是（）研究者在对绘画作品的研究中发现,幼儿绘画水平有三个较大的飞跃,依此,将幼儿美术能力的发展分为三个阶段。这
- 教师内在审美素质的培养通过哪些途径（）提高审美鉴赏能力的途径有（）美育与物质文明发展的关系是（）以“天下奇”来概括黄山的美,以“天下秀”来概括峨眉山的美,这说明审美知觉具有（）中国书法的造型特征是（）。美育
- 美育学是以美学和（）的有机融合为主体的多种学科交叉的“边缘性”学科。审美心理结构的特点是（）美学研究的内容主要有（）幼儿园环境的设计要兼具（）和美观性,更要符合儿童的审美趣味,环境美化包括室内与室外环境的
- 对小学生实施美育应当遵循（）的原则。培养正确的审美观的具体途径有（）对于婴幼儿,施行美育的主要形式是（）技术美的审美特征有（）A．循序渐进#
B．循循善诱
C．启发诱导#
D．寓教于乐#
E．严格要求A．学习马克思
- 青少年审美感兴能力的形成是以（）的形成为标志的。健康人格是一种整体性的人格,对健康人格来说,人的诸种心理本能（感性和理性）处于种（）的状态。人的善行、扶助弱小是（）审美教育形成独立理论体系的标志是（）（
- 创造力是由多种智力、多种心理因素构成的一种合力,在这种合力中,其核心因素是（）人生美育的骨干是（）有文字记载的最早的美育思想,在西方可追溯到（）少儿审美教育的核心内容是（）构成主体与客体审美关系的中介是
- 美育的功能主要有（）A．对个体的发展和人类社会的发展都有重要作用#
B．可以提高人的生活质量#
C．可以协调人际关系#
D．可以促进物质文明和精神文明建设#
E．可以发展人的理性
- 培养正确的审美观的具体途径有（）美学主要是一门（）。A．学习马克思主义美学理论#
B．批判与抵制错误的审美观#
C．积极参加社会实践活动特别是审美实践活动#
D．以正确的美学理论作指导#
E．注意在日常生活中仔细
- 按照审美感官来分类,艺术可分为（）我国近代史上第一个把美育概念引入中国并对美育的独特性质和独立地位作了进一步阐发的思想家是（）对小学生实施美育应当遵循（）的原则。美学的基础是（）（）是幼儿期最高的构图
- 健康人格与病态人格和理性人格相比基本特征是（）审美意识产生和发展的根源是（）美育对协调人际关系的作用主要有（）A．整体性#
B．协调性#
C．塑造性
D．创造性#
E．情感性#社会实践#
爱美心理的产生
爱美心理的产
- 中国近现代美育思想代表人物有（）美的本质最直接的展现是（）审美心理结构的特点是（）正是少儿的（）特征为少儿的审美发展提供了现实的可能。学校实施美育的主要方式是（）民间文化的审美特征是（）。以画面色彩与
- （）是教育获得新生的一个突破口。下列属于少儿心理发展的特征的是（）美育作为趣味教育,具有以下三个方面的内容（）美育作为感性教育、趣味教育和人格教育（）（）也认为通过图画教育,可以“美备欢乐”。审美意象”是
- （）是教师内在审美素养的最高层次。教师审美技能素养提高的关键是（）小学美育的任务是（）把那种欣喜若狂、如醉如痴的生命体验称为“高峰体验”的人本主义心理学家是（）。蔡元培全面论述了美育的实施途径和方法,提
- 工艺、雕塑、绘画、书法等是（）民间文化的审美特征是（）。对于儿童为什么喜欢绘画,陈鹤琴不赞成“天赋说”和“生理机能说”,他提出“（）”说。少儿审美教育的核心内容是（）审美愉悦之所以是人的高级精神愉悦,是因为（
- 精神文明主要侧重于人的（）精神
心理
心智#
生理
- 把那种欣喜若狂、如醉如痴的生命体验称为“高峰体验”的人本主义心理学家是（）。从中国文化视野来看,外来文化具有的具体特征包括（）。弗洛伊德
马斯洛#
阿恩海姆
克罗齐独特
奇异#
征实#
逼真#
- 在培养学生的感受力方面,对小学生的审美教育要着重培养学生的（）A．理解能力
B．观察能力#
C．模仿能力
D．创新能力
- 美育的实施首先是在（）中进行的。A．美术课
B．课外活动
C．课堂教学#
D．美化校园的活动
- 音乐在少儿的审美发展中所起的作用是（）直觉是借助智慧迅速领悟和认识对象的一种能力,是能够直接按照对象进行判断的一种顿悟能力,它的特点是（）人生美育的骨干是（）美育与其他教育如智育的最大不同在于,美育主要
- 近代思想家（）在谈到美术与科学的关系时,曾提出了“求美先求真”的思想。孔子认为（）是达到“仁”这一境界的重要途径。在2～3岁后出现的是一种（）学校美育计划性强的特征体现了（）“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”指
- 做游戏是幼儿审美活动的基本方式之一,其中具有颠倒角色和自我解放作用的游戏类型是（）（）是少儿生活中的主导活动,是少儿形成审美感兴能力的一种独特方式。A．练习性游戏
B．伪装性游戏#
C．规则性游戏
D．构造性游
- 对胎儿进行美育的主要方式是（）超功利性的心理结构是（）脑细胞组织成长最迅速的时期是（）A．绘
B．听音乐#
C．讲故事
D．跳舞A．智力结构
B．意志结构
C．审美结构#
D．道德情感B
- 审美与生活质量的关系是（）人在审美过程中,通过多种审美感觉器官的协同活动,对审美对象的各种形式特征,进行综合加工,形成对审美对象的整体印象,从而构成了（）把美学定义为“感性学”的人是（）“畸趣”令人造成以下恶
- 美育和社会主义精神文明的关系是（）下列情感中,属于低级情感的是（）技术美指的是（）“螓首蛾眉,巧笑倩兮,美目盼兮！”指的是（）美育目标包括以下哪几个方面（）。构成主体与客体审美关系的中介是（）A．美育通过促
- 创造力是由多种智力、多种心理因素构成的一种合力,在这种合力中,其核心因素是（）在西方,“趣味”在美学家那里,主要指审美鉴赏力,即（）A．创造性思维#
B．创造性想象#
C．直觉#
D．灵感与美感#
E．观察力、记忆力A．
- 中国在封建社会时期,统治阶级制定出“礼”,对人的服饰从头到脚、从里到外都作了十分繁杂的规定,以标明人的等级和职业,区分人们的社会地位,这里体现了服饰的（）把美学定义为“感性学”的人是（）听觉艺术的审美媒介是（
- 审美心理愉悦是（）目前我国大众趣味的现状中不良表现有（）审美意象”是（）西方古代美育思想的代表人物有（）悦耳悦目
悦志悦神
悦心悦意#
审美感知愉悦A．一些国民趣味水平不高#
B．改革开放以来,人们的趣味表现世
- 在文明社会,艺术主要是（）美育学是以美学和（）的有机融合为主体的多种学科知识与方法的综合。在完善型的生活方式中,人所面临的中心问题是（）改革开放以来,人们的趣味明显地陷入了某种误区,最突出的表现就是世俗化
- 人在审美过程中,通过多种审美感觉器官的协同活动,对审美对象的各种形式特征,进行综合加工,形成对审美对象的整体印象,从而构成了（）美育作为趣味教育,具有以下三个方面的内容（）审美趣味是在丰富的（）基础上形成的
- 改造山川,美化环境,修建房屋指的是审美创造中的（）（）先生曾指出“美育的基础立在学校”。审美观具有（）关于艺术的作用,下列说法错误的是（）（）是美术作品表现美好事物的媒介和手段。A．物质创造#
B．精神创造
C
- 鲁迅说过：《红楼梦》里的焦大是决不会爱林妹妹的；这是审美观的（）的具体体现。（）也认为通过图画教育,可以“美备欢乐”。A．时代性
B．阶级性#
C．民族性
D．普遍性B
- 下面属于审美愉悦的是（）趣味教育的最佳途径是（）下列情感中,属于低级情感的是（）在柏拉图的教育方案和制度中,占有极为重要地位的是（）A．人对暖色与冷色的不同感觉
B．看到故宫,赞叹劳动人民的伟大#
C．吃菜时,
- 对于美育的性质,教材的观点是（）下列属于少儿心理发展的特征的是（）对于婴幼儿,施行美育的主要形式是（）审美态度最为明显的特征是（）服饰美的美育作用主要体现在（）有文字记载的最早的美育思想,在西方可追溯到
- 美学研究的四部分内容中以（）为归宿。培养教师审美素美的最根本的途径是（）具有颠倒角色与自我解放作用的游戏类型是（）A．美的哲学
B．艺术社会学
C．审美心理学
D．审美教育#A．理论学习
B．教师形象设计
C．生
- 古罗马时期的美学家贺拉斯提出（）健康人格是一种整体性的人格,对健康人格来说,人的诸种心理本能（感性和理性）处于种（）的状态。（）的主张是蔡元培美育思想的一个重要内容。美育目标包括以下哪几个方面（）。美育
- 美育的任务、目的是（）主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构,以代替家庭教育的教育家是（）。教师的职业特点决定了教师的素质结构中必须具备（）闲暇与审美的关系是（）A．提高审美能力#
B．培养审美情感#
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