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- 服装最基本的功能是（）审美态度最为明显的特征是（）在完善型的生活方式中,人所面临的中心问题是（）A．象征功能
B．审美功能
C．蔽体遮羞
D．护身防寒#A．功利性
B．非功利性#
C．自由性
D．愉悦性如何在认知方面
- 戏剧的审美手段是（）对于婴幼儿,施行美育的主要形式是（）生理快感的特点是（）A．矛盾冲突#
B．欣赏者的感觉
C．欣赏者的知觉
D．欣赏者的感知A．绘
B．舞蹈
C．游戏#
D．装饰A, B, C, E
- 审美态度最为明显的特征是（）美学研究的四部分内容中以（）为归宿。鲁迅说的红楼梦里的焦大是决不会爱林妹妹的,这是审美观的（）的具体体现。人体美的体现,是（）的融合。A．功利性
B．非功利性#
C．自由性
D．愉悦
- 人类物质文明的发展经历了（）中国书法的造型特征是（）。民主教育家（）在对学校教育进行了一些重要改革的同时,也提出了幼儿教育体系,主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构,以代替家庭教育。研究者在对绘
- 对于美育的功能,我们着重论述的是（）美育和社会主义精神文明的关系是（）A．个体功能
B．社会功能#
C．协调人际关系
D．发展两个文明A．美育通过促进人的全面发展来促进社会主义精神文明建设#
B．美育对社会主义精
- 感性教育的最佳途径是（）美育的实施首先是在（）中进行的。审美趣味是在丰富的（）基础上形成的。之所以说美育的形象是一种活的形象,是因为（）人格教育
理性教育
智育
审美教育#A．美术课
B．课外活动
C．课堂教学
- 在高年级,美育着重于培养审美创造力和（）审美心态
审美趣味
审美理解力#
- （）是指由社会底层的劳动人民创造的、古往今来就存在于民间传统中的自发的民众通俗文化。高雅文化
大众文化
民间文化#
传统文化
- 人的善行、扶助弱小是（）教师审美技能素养提高的关键是（）在学校美育中,对学生进行美育的主要课程是（）美感是人们在审美过程中产生的具体心理感受,是一种包括多种心理因素的综合心理过程,这些心理因素有（）美育
- 技术美在古风时代（）主张“为人生而艺术”的是（）学校实施美育的主要方式是（）（）是学校教育中实现人才培养目标,促进学生德、智、体、美、劳全面发展的主要途径,是由包括教师、学生、教学内容、教学媒体和教学环境
- 美育与物质文明发展的关系是（）人体美的体现,是（）的融合。在历史上,古今中外的人们对感性的认识主要有以下几个方面？（）A．人类的物质文明的发展经历了实用阶段和分化阶段
B．在分化阶段,人类物质文明分化为日用
- 人在审美过程中,通过多种审美感觉器官的协同活动,对审美对象的各种形式特征,进行综合加工,形成对审美对象的整体印象,从而构成了（）近代思想家（）在谈到美术与科学的关系时,曾提出了“求美先求真”的思想。青少年审美
- 下列情感中,属于低级情感的是（）进行感性与理性统一教育的最好形式是（）技术美的中心是（）认为太阳的美在于太阳具有发热、发光的属性,以及人把这种属性看做是温暖、光明的象征,这样,太阳就成了光明的象征、幸福的
- （）是指在美育活动中,受教者常常处在一种喜悦的心理状态与精神状态,产生强烈的情感体验,获得极大的审美享受。真正拉开中国美育帷幕的,当属春秋时期的（）美育的首要任务是（）A．美育的形象性
B．美育的愉悦性#
C．
- 审美愉悦可分为三个层次,它们由低到高排列,正确的选项是（）美育与德育的关系（）学校美育的主要形式有（）鲁迅说的红楼梦里的焦大是决不会爱林妹妹的,这是审美观的（）的具体体现。一朵花尽管有色彩,有香味,但若没
- 康德关于趣味的观点是（）原始人类的生活方式与审美关系是（）中国在封建社会时期,统治阶级制定出“礼”,对人的服饰从头到脚、从里到外都作了十分繁杂的规定,以标明人的等级和职业,这里体现了服饰的（）听觉艺术的审美
- 健康人格具有正确处理自己与他人、社会和自然之间的相互关系的能力,这个能力是健康人格的哪个特征（）对小学生进行美育,主要目的是让学生（）学前教育学是从教育家（）开始创立的。以他为标志,学前教育理论才从普通
- 孔子以自然山水的品性与人的道德品质相比拟,最早提出（）思想。“饥饿时吃了一顿美餐,感到十分痛快”属于（）“移情”现象属于（）A．诗教
B．乐教
C．比德#
D．言志低级情感#
高级情感
道德情感
审美情感科学情感
道德
- “游戏的冲动”是由（）提出的。感性作为人格的一个重要方面,具有以下特征（）A．柏拉图
B．亚里士多德
C．席勒#
D．贺拉斯A．自然性#
B．动物性#
C．模糊性#
D．本能性
E．本原性#
- 对小学生进行美育,主要目的是让学生（）中国在封建社会时期,对人的服饰从头到脚、从里到外都作了十分繁杂的规定,以标明人的等级和职业,区分人们的社会地位,这里体现了服饰的（）教师作为（）必须具备知识要素。席勒
- 美感是人们在审美过程中产生的具体心理感受,是一种包括多种心理因素的综合心理过程,这些心理因素有（）教师作为（）必须具备知识要素。A．审美感知#
B．审美想象#
C．审美情感#
D．审美理解#
E．审美思维A．专家#
B
- 人类物质文明的发展经历了（）美学主要是一门（）。不同年龄的幼儿,在能力上相差很大,而不同类型的绘画使用的工具也不同,因此要根据幼儿的能力选择合适的绘画种类,才能收到预期的效果。如低年龄段的幼儿宜用硬笔,不
- 学校美育的特征是（）汉族喜爱龙,傣族喜爱孔雀,体现了审美的（）A．以教学为主#
B．影响最为深广
C．时间最为持久
D．计划性强#
E．系统性强#C
- 语言艺术的美育作用有（）（）是少儿生活中的主导活动,是少儿形成审美感兴能力的一种独特方式。A．审美想象力的培养#
B．审美情感力与理解力的培养#
C．艺术表达力的培养#
D．综合能力的培养
E．思维能力的培养A．游
- 席勒对人性的分析和对美的认识,认为人具有（）以“天下奇”来概括黄山的美,以“天下秀”来概括峨眉山的美,这说明审美知觉具有（）艺术教育与审美教育的关系是（）审美教育形成独立理论体系的标志是（）以画面色彩与再现
- （）是教师在学生中树立良好的形象和建立威信的重要原因。主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构,以代替家庭教育的教育家是（）。下列属于教师的形象美设计范围的有（）认为太阳的美在于太阳具有发热、发光
- 美学和（）是教师内在审美素养不断提高的基础。提高审美鉴赏能力的途径有（）梁启超认为,进行情感和趣味教育可以从劳作、游戏、艺术、学问四个方面人手,但其中最重要的是（）A．美育理论#
B．专业技能
C．美育实践
D
- 教师作为（）必须具备知识要素。音乐主要是借助于声音的（）直接表现人的内心情感。中国在封建社会时期,统治阶级制定出“礼”,对人的服饰从头到脚、从里到外都作了十分繁杂的规定,以标明人的等级和职业,区分人们的社会
- 小学生的认识发展在小学阶段逐渐发展到（）阶段。方向不定的弧线、曲线、波状线等自由曲线组成的形状称为非规则的（）。这类形状常见于大自然,如波浪、河流、海滩、花、草、枝、叶等。“第一部美育的宣言书”是指（）
- 学美育教学方法上（）美育的任务、目的是（）美育学是以美学和（）的有机融合为主体的多种学科交叉的“边缘性”学科。美育与社会主义物质文明的关系是（）对于美育的功能,我们着重论述的是（）（）是学校教育中实现人
- （）是少儿生活中的主导活动,是少儿形成审美感兴能力的一种独特方式。审美意识产生和发展的根源是（）戏剧的审美手段是（）人生美育的骨干是（）在手工教学的构思过程中,“（）”和“因材施艺”是两大基本原则。实施美育
- 在学校美育中,对学生进行美育的主要课程是（）在我国的教育方针中占首要地位的是（）美学研究的四部分内容中以（）为归宿。美育与物质文明发展的关系是（）生理快感的特点是（）美育作为一种感性教育,具体内容有（）
- 对于婴幼儿,施行美育的主要形式是（）把美学定义为“感性学”的人是（）A．绘
B．舞蹈
C．游戏#
D．装饰荀子
鲍姆嘉通#
康德
亚里士多德
- 生活质量主要是指（）美育的载体是（）技术美指的是（）“耳中见色,眼里闻声”指的是审美知觉的（）A．人们的物质丰富的程度
B．人们的物质与文化需求的全面、综合满足程度与环境状况#
C．人们的精神需求满足的程度
D
- 美育与社会主义物质文明的关系是（）学校实施美育的主要方式是（）社会主义物质文明主要将重心放在（）彻底治愈人性分裂的途径是（）A．社会主义物质文明将重心放在“物”之上,放在“有用性”之上
B．社会主义物质文明能
- 在原始社会,审美与人生的关系常常是（）,而在文明社会,这种关系则常常是个性的。审美观具有（）A．共性的#
B．个性的
C．双面性的
D．多重性的A．时代性#
B．民族性#
C．阶级性#
D．正误之分#
E．高尚和低俗之别#
- “红杏枝头春意闹”“耳中见色、眼里闻声”的是审美知觉的（）学美育教学方法上（）席勒对人性的分析和对美的认识,认为人具有（）美的最早形态是（）以法国画家马蒂斯为代表的画派对鲜艳的色彩极有兴趣,认为色彩是一种基
- 现实美指的是：（）戏剧的审美手段是（）在2～3岁后出现的是一种（）技术美的审美特征有（）A．精神领域中的美
B．现实事物中存在的美,又分为自然美和社会美两类#
C．科学美和技术美的总和
D．自然美A．矛盾冲突#
B
- 由于各人的生活经历、审美体验上的差异,往往会出现仁者见仁、智者见智的情形,这是由自然美的（）所致。（）指个体依照特定的审美理想对于自我心性进行自觉的锻炼、养育、锤炼和塑造,并通过这些审美活动所获得的审美
- 具有范围广、信息量大、形式多样等特点,为整个人生美育工程提供了产阔的历史舞台的是（）音乐主要是借助于声音的（）直接表现人的内心情感。增强审美创造力的途径有（）美学研究的内容主要有（）美育目标包括以下哪
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