查看所有试题
- 培养审美感知能力的途径有（）人的善行、扶助弱小是（）中国书法的造型特征是（）。技术美的中心是（）中国古代美育思想的代表人物有（）培养审美创造能力
发掘先天的审美潜质#
培养审美情感
加强审美实践的训练#
欣
- 古罗马时期的美学家贺拉斯提出（）A．和谐教育
B．快乐教育
C．寓教于乐#
D．趣味教育
- 从中国文化视野来看,外来文化具有的具体特征包括（）。下列属于少儿心理发展的特征的是（）康德关于趣味的观点是（）人在审美过程中,通过多种审美感觉器官的协同活动,对审美对象的各种形式特征,进行综合加工,从而构
- 民间文化的审美特征是（）。中国书法的造型特征是（）。台湾地区资深美术教育工作者（）在其著作《幼儿画教学艺术》一书中从五个方面来评价幼儿的美术作品,这些正是在进行学前儿童美术学习成果评价时值得注意的方面
- 形式美教育的特征,主要包括以下哪三个方面（）。美学研究的内容主要有（）（）主张通过艺术教育促进儿童人格的发展,认为儿童生来具有艺术潜能,并具有不同的表现类型（他将其概括为八大类型）。生产劳动和革命斗争的
- 美育目标包括以下哪几个方面（）。我国近代史上第一个把美育概念引入中国并对美育的独特性质和独立地位作了进一步阐发的思想家是（）宣泄人们内心过分强烈的心理能量的最佳途径是（）少儿具有泛灵论的倾向和自我中心
- 青少年美育的原则包括（）。培养正确的审美观的具体途径有（）以活动为中心,激发与传授相结合#
个性化原则,注重交流的原则。#
内涵与外在有机统一,共同塑造青少年的理想形象
消除认同行,建立成熟的自我人格A．学习马
- 把那种欣喜若狂、如醉如痴的生命体验称为“高峰体验”的人本主义心理学家是（）。在人生的不同时期,身心发展均有其重点,其中语言发展最快的阶段是（）（）是学校教育中实现人才培养目标,促进学生德、智、体、美、劳全
- （）是指由社会底层的劳动人民创造的、古往今来就存在于民间传统中的自发的民众通俗文化。人在审美过程中,通过多种审美感觉器官的协同活动,对审美对象的各种形式特征,进行综合加工,形成对审美对象的整体印象,从而构
- 以法国画家马蒂斯为代表的画派对鲜艳的色彩极有兴趣,认为色彩是一种基本表现因素。他们被叫做（）。健康人格是一种整体性的人格,对健康人格来说,人的诸种心理本能（感性和理性）处于种（）的状态。（）是教师在学生
- 中国书法的造型特征是（）。健康人格是一种整体性的人格,对健康人格来说,人的诸种心理本能（感性和理性）处于种（）的状态。（）是教师在学生中树立良好的形象和建立威信的重要原因。在2～3岁后出现的是一种（）书为
- 美学主要是一门（）。在手工教学的构思过程中,“（）”和“因材施艺”是两大基本原则。人文学科#
自然科学
社会科学
实验科学C
- （）是学校教育中实现人才培养目标,促进学生德、智、体、美、劳全面发展的主要途径,是由包括教师、学生、教学内容、教学媒体和教学环境在内的各种要素有机组成的综合性活动。下面属于审美愉悦的是（）教学艺术
教学
- （）指个体依照特定的审美理想对于自我心性进行自觉的锻炼、养育、锤炼和塑造,并通过这些审美活动所获得的审美能力和达到的审美境界。美育的自由性主要表现为（）在学校美育中,对学生进行美育的主要课程是（）在2～3
- 舞蹈的审美手段是（）“环肥燕瘦”说明了审美的（）A．场所
B．人体动作#
C．音乐
D．舞台布景A．阶级性
B．民族性
C．时代性#
D．普遍性
- 美育实施首先是在（）中进行的。“环肥燕瘦”说明了审美的（）《美育书简》的作者是（）教师作为（）必须具备知识要素。美育与物质文明发展的关系是（）（）是学校教育中实现人才培养目标,促进学生德、智、体、美、劳
- 审美教育形成独立理论体系的标志是（）改造山川,美化环境,修建房屋指的是审美创造中的（）美育的自由性主要表现为（）正是少儿的（）特征为少儿的审美发展提供了现实的可能。人的第一任美育教育者是（）艺术教育与审
- 培养教师审美素美的最根本的途径是（）（）是教师内在审美素养的最高层次。研究者在对绘画作品的研究中发现,幼儿绘画水平有三个较大的飞跃,依此,将幼儿美术能力的发展分为三个阶段。这就是“涂鸦”期、“象征”期、（）
- 学校实施美育的主要方式是（）美学研究的四部分内容中以（）为归宿。把美学定义为“感性学”的人是（）A．音乐
B．舞
C．课堂教学#
D．美育课A．美的哲学
B．艺术社会学
C．审美心理学
D．审美教育#荀子
鲍姆嘉通#
康
- 审美趣味是在丰富的（）基础上形成的。色彩的基本特性包括以下哪三点（）。A．审美欣赏
B．审美经验#
C．审美鉴赏
D．审美创造活动表情性#
象征性#
审美意味的复杂性#
鲜明性
- 美的最早形态是（）感性教育的最佳途径是（）“螓首蛾眉,巧笑倩兮,美目盼兮！”指的是（）A．自然美
B．社会美#
C．形象美
D．心灵美人格教育
理性教育
智育
审美教育#A．人格美
B．感性美
C．人体美#
D．服饰美
- “螓首蛾眉,巧笑倩兮,美目盼兮！”指的是（）（）是教师内在审美素养的最高层次。语言修辞性包括（）。A．人格美
B．感性美
C．人体美#
D．服饰美A．丰富的美学理论
B．完善的个体审美心理结构
C．健康人格的魅力#
D．
- 社会美的核心是（）趣味教育的最佳途径是（）古罗马时期的美学家贺拉斯提出（）“螓首蛾眉,巧笑倩兮,美目盼兮！”指的是（）审美能力包括（）自古至今人类的生活方式大致可分为生存型、发展型和（）三种基本类型。在柏
- 鲁迅说的红楼梦里的焦大是决不会爱林妹妹的,这是审美观的（）的具体体现。人生美育的骨干是（）（）主张通过艺术教育促进儿童人格的发展,认为儿童生来具有艺术潜能,并具有不同的表现类型（他将其概括为八大类型）。A
- 由于各人的生活经历、审美体验上的差异,往往会出现仁者见仁、智者见智的情形,这是由自然美的（）所致。A．奇特性
B．不确定性#
C．多变性
D．天然性
- 审美意识产生和发展的根源是（）爱美的心理是（）主张“为人生而艺术”的是（）研究者在对绘画作品的研究中发现,幼儿绘画水平有三个较大的飞跃,依此,将幼儿美术能力的发展分为三个阶段。这就是“涂鸦”期、“象征”期、（
- 舞蹈的审美手段是（）美育作为一种感性教育,具体内容有（）A．场所
B．人体动作#
C．音乐
D．舞台布景解放人的感性#
泄导人的感性#
升华人的感性#
道德教化
情感教育
- 下列属于少儿心理发展的特征的是（）学前儿童美术教学的组织原则有审美性原则、（）原则和实践性原则。儿童需要掌握的绘画基本技能之一是手的动作、手眼协调能力和（）。把审美创造力称为“美育中的精灵”的人是（）发
- 美学最终的落脚点是（）“环肥燕瘦”说明了审美的（）改造山川,美化环境,修建房屋指的是审美创造中的（）20世纪初期,在我国建立幼稚园时,造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来的（）以造型性游戏和手工制作为主
- 美育学是以美学和（）的有机融合为主体的多种学科知识与方法的综合。做游戏是幼儿审美活动的基本方式之一,其中具有颠倒角色和自我解放作用的游戏类型是（）语言修辞性包括（）。生产劳动和革命斗争的美的基础是（）
- 美育实质上是一种美感教育,它的主要特点是（）A．形象性#
B．愉悦性#
C．直观性
D．自由性#
E．创造性
- 学校美育计划性强的特征体现了（）创造力是由多种智力、多种心理因素构成的一种合力,在这种合力中,其核心因素是（）对于美育的功能,我们着重论述的是（）儿童需要掌握的绘画基本技能之一是手的动作、手眼协调能力和
- 审美心理愉悦的特点有（）超功利性的心理结构是（）艺术教育与审美教育的关系是（）A．稳定性#
B．和谐性#
C．易变性
D·意会性#
E．直接性A．智力结构
B．意志结构
C．审美结构#
D．道德情感A．任务与目的相通#
B．
- 艺术教育与审美教育的关系是（）民间文化的审美特征是（）。自古至今人类的生活方式大致可分为生存型、发展型和（）三种基本类型。彻底治愈人性分裂的途径是（）A．任务与目的相通#
B．范围与内容上相同
C．形式与方
- 具有范围广、信息量大、形式多样等特点,为整个人生美育工程提供了产阔的历史舞台的是（）康德关于趣味的观点是（）服装最基本的功能是（）精神文明主要侧重于人的（）健康人格的特征中,（）是人与生俱来的本性,也是
- 美学研究的内容主要有（）美育中的形象（）“游戏的冲动”是由（）提出的。正是少儿的（）特征为少儿的审美发展提供了现实的可能。A．美的哲学#
B．审美心理学#
C．艺术社会学#
D．审美教育#
E．艺术教育仅仅作为一种
- 对健康人格来说,人的诸种心理本能处于一种（）的状态。在2～3岁后出现的是一种（）民主教育家（）在对学校教育进行了一些重要改革的同时,也提出了幼儿教育体系,主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构,以代替
- 目前我国大众趣味的现状中不良表现有（）生活质量主要是指（）A．一些国民趣味水平不高#
B．改革开放以来,人们的趣味表现世俗化#
C．人们的趣味陷入一些误区如感性化#
D．“畸趣”的出现#
E．“不感症”的出现A．人们的
- 智力的最高表现是（）观察力
记忆力
创造力#
想象力
- 学校美育的主要形式有（）教师的职业特点决定了教师的素质结构中必须具备（）A．课堂教学美育#
B．课外活动美育#
C．社会环境美育
D．学校环境美育#
E．社会各种文化设施美育知识要素#
品德要素#
审美素养要素#
人格
川公网安备 51012202001360号