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- （）是幼儿期最高的构图形式,以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。提高审美鉴赏能力的途径有（）对于美育的性质,教材的观点是（）从幼儿实际的涂画行为和过程上看,涂鸦是（）的画线活动。遮挡式要有必要的
- 探讨美术作品所蕴涵的意义,必须在整体与部分的辩证运动中进行。为此,加达默尔提出了“（）”的方法。在培养学生的感受力方面,对小学生的审美教育要着重培养学生的（）对于美育的功能,我们着重论述的是（）人生美育的骨
- 色彩的运用是指学前儿童运用认识的颜色来表现物体形象,并通过颜色的对比（）、重复等变化来丰富画面,从而表达自己的情绪、情感。教师内在审美素质的培养通过哪些途径（）“耳中见色,眼里闻声”指的是审美知觉的（）渐
- 幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的（）。原始人类的生活方式是（）小学生的认识发展在小学阶段逐渐发展到（）阶段。教师的职业特点决定了教师的素质结构中必须具备（
- 绘画的形式语言是指线条、形状、（）、色彩、构图等美术要素,是绘画表现的手段。美育与社会主义物质文明的关系是（）教师应具备的最基本的审美素养及教师在具体教学活动中落实美育的基本手段是（）人生美育的骨干是
- 学前儿童参与美术活动的行为过程的评价应注意根据三种不同的角度来把握,它们是将幼儿（）的学习与幼儿自己（）的学习相比较、将（）幼儿的美术学习与（）幼儿进行比较、将幼儿的（）与理想中的评价（）进行比较,这种
- 学前儿童美术的评价是一个整体的评价,不仅包括对儿童美术（）和儿童美术（）的测量和评价,还包括对美术教育活动中教师的（）、（）、（）和（）的评价。也就是说,这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和教师的可持续
- 手工教学中,教师应注意让幼儿在学习过程中,弄清（）和（）,以帮助儿童形成技能,并将技能迁移到其他手工制作活动中去。美学研究的内容主要有（）中国书法的造型特征是（）。学前儿童美术教学的组织原则有审美性原则、
- 学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看,大约经历了（）、（）与（）、（）这样一个流程。在培养学生的感受力方面,对小学生的审美教育要着重培养学生的（）闲暇与审美的关系是（）下列属于教师的形象美设计范围的有（
- 对话法是指美术欣赏教育中（）、教师与（）三者之间的相互作用与相互交流。青少年美育的原则包括（）。幼儿园环境的设计要兼具（）和美观性,更要符合儿童的审美趣味,环境美化包括室内与室外环境的布置。改革开放以来
- 学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的（）和（）的归纳,是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。在柏拉图的教育方案和制度中,占有极为重要地位的是（）目的；要求身体的教育和心灵的教育#
思想的教育和心灵
- 在幼儿园,美术教育内容一般可分为（）、（）和（）三大方面。《美育书简》的作者是（）下列情感中,属于低级情感的是（）审美态度最为明显的特征是（）欣赏；绘画；手工A．柏拉图
B．黑格尔
C．贺拉斯
D．席勒#A．科
- 以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准,幼儿对色彩的运用可以分为（）、（）、（）三个阶段。19世纪俄国革命民主主义者的美育思想主要代表人物是（）涂抹阶段；装饰阶段；再现和表
- 里德生平著作等身,最重要的著作是（）。语言艺术与其他艺术种类的最大区别就在于（）中国近现代美育思想代表人物有（）美育的自由性主要表现为（）不同年龄的幼儿,在能力上相差很大,而不同类型的绘画使用的工具也不
- 统治阶级制定出“礼”,对人的服饰从头到脚、从里到外都作了十分繁杂的规定,以标明人的等级和职业,区分人们的社会地位,这里体现了服饰的（）人在审美过程中,通过多种审美感觉器官的协同活动,对审美对象的各种形式特征,
- 1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验,对各种观念进行探究。他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。（）是这种教学的核心
- 美术的基本表现形式和手段是（）、（）、（）和（）。进行感性与理性统一教育的最好形式是（）在西方,“趣味”在美学家那里,主要指审美鉴赏力,即（）色彩的基本特性包括以下哪三点（）。儿童需要掌握的绘画基本技能之
- 20世纪初期,在我国建立幼稚园时,（）、（）的幼儿教育思想及（）的教育思想相继传入我国。就造型美术教学方法而言,当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的（）以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。美育的功能主要有
- 美术形象的存在方式依赖“（）”。审美心理愉悦是（）（）是指分析上述指称对象之间的关系,也就是分析作品中各部分之间组合的情形,如造型、色彩、构图等形式语言和对称、均衡、节奏、韵律、变化、统一等构成原理的应用
- 不同的演唱形式可以表达歌曲不同的（）。“红杏枝头春意闹”“耳中见色、眼里闻声”的是审美知觉的（）人生美育的骨干是（）演唱效果A．完形性
B．主动性
C．情感性
D．互通性#A．家庭教育
B．学校教育#
C．社会美育
D．
- （）就是用特有的打击乐器,按照音乐的节拍、节奏敲打演奏,教幼儿在数拍子的帮助下在运动神经上去感觉节奏,逐步形成较为稳定的节奏感。音乐主要是借助于声音的（）直接表现人的内心情感。自古至今人类的生活方式大致
- （）是在音乐伴随下的韵律活动,动作一般应该合乎音乐的节拍、节奏和艺术的美感。律动
- （）应该是幼儿音乐教育的第一步和出发点。原始人类的生活方式与审美关系是（）小学生的认识发展在小学阶段逐渐发展到（）阶段。推动服饰产生和发展的最强有力的动力是服饰的（）演唱效果生活方式是生存型的,但仍需
- 常见的幼儿园音乐教育活动课程一般由（）、（）、（）三个环节组成。对于婴幼儿,施行美育的主要形式是（）对婴幼儿实施美育的主要形式是（）（）指个体依照特定的审美理想对于自我心性进行自觉的锻炼、养育、锤炼和
- 四种涂鸦的线条是（）、（）、（）、（）。美育和社会主义精神文明的关系是（）由于各人的生活经历、审美体验上的差异,往往会出现仁者见仁、智者见智的情形,这是由自然美的（）所致。“饥饿时吃了一顿美餐,感到十分痛
- （）,即是用线,（）、带子交织制作工艺品。在审美结构中,占主导地位的是（）编织；绳理智
想象
情感#
需要
- 学前儿童的手工一般包括泥工、纸工和（）。鲁迅说过：《红楼梦》里的焦大是决不会爱林妹妹的；这是审美观的（）的具体体现。构成主体与客体审美关系的中介是（）教师审美素养区别于一般人的审美素美的一个具体特征是
- 在折纸活动中,教师还可以引导幼儿想象、（）、折出具象与（）。美育中的形象（）音乐在少儿的审美发展中所起的作用是（）小学生的认识发展在小学阶段逐渐发展到（）阶段。孔子认为（）是达到“仁”这一境界的重要途径
- 幼儿的撕纸有一个由无意识地玩纸到（）撕出一定的图形的发展过程。3岁左右的儿童开始萌发了审美心理,这时的儿童有了（）结构的雏形,即优美形态的审美态度,对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体
- 幼儿园要重视各种体育活动,特别是户外体育活动,每天应保证儿童至少有（）的户外体育活动时间。智力的最高表现是（）A、一小时
B、两小时#
C、三小时
D、四小时观察力
记忆力
创造力#
想象力
- 学前教育学是从教育家（）开始创立的。以他为标志,学前教育理论才从普通教育学中分化出来.由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系,特别是户外体育活动,每天应保证儿童至少有（）的户外体育活动时间。不同年龄的幼儿,
- 青少年审美活动的情感性特征表现为情感的（）、复杂性、浪漫性。审美观具有（）中国近现代美育思想代表人物有（）学校美育计划性强的特征体现了（）不同年龄的幼儿,在能力上相差很大,而不同类型的绘画使用的工具也不
- 以（）为代表的儒家美育观对后来的中国美学理论影响最大,其人格理想是尽善尽美的“君子”。人的第一任美育教育者是（）主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构,以代替家庭教育的教育家是（）。孔子A．幼儿园老
- 语言符号、自然符号和（）是人类的符号实践中存在的三种基本符号形态。智力的最高表现是（）中国近现代美育思想代表人物有（）美学和（）是教师内在审美素养不断提高的基础。审美态度最为明显的特征是（）精神文明主
- 美感是多种心理的协同运动而形成的一种精神上的自由感,在本质上是对（）的肯定。人的本质力量
- 美的四个基本特征是符号性、（）、形象性和感染性。学校美育的特征是（）美育的（）,使人摆脱了物质和功利欲求的束缚,而专注于美的观照之中。无功利性A．以教学为主#
B．影响最为深广
C．时间最为持久
D．计划性强#
- 语言修辞性包括（）。原始人类的生活方式是（）学校美育的主要形式有（）“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”指的是（）尤为重要。语句美
语音美#
文法美#
辞格美#生存型#
发展型
完善型
斗争型A．课堂教学美育#
B．课
- 人的审美能力是（）B
- 色彩的基本特性包括以下哪三点（）。审美观具有（）19世纪俄国革命民主主义者的美育思想主要代表人物是（）美育作为趣味教育,具有以下三个方面的内容（）表情性#
象征性#
审美意味的复杂性#
鲜明性A．时代性#
B．民
- 《美育书简》的作者是（）A．柏拉图
B．黑格尔
C．贺拉斯
D．席勒#
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