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- 对健康人格来说,人的诸种心理本能处于一种（）的状态。在学校美育中,对学生进行美育的主要课程是（）孔子认为（）是达到“仁”这一境界的重要途径。人的第一任美育教育者是（）民主教育家（）在对学校教育进行了一些重
- 对小学生实施美育应当遵循（）的原则。A．循序渐进#
B．循循善诱
C．启发诱导#
D．寓教于乐#
E．严格要求
- 对健康人格来说,人的诸种心理本能处于一种（）的状态。对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和（）。阿恩海姆的研究主要集中在探索美术是如何与（）和视思维联系在一起的。感性
理性
理智
和
- 做游戏是幼儿审美活动的基本方式之一,其中具有颠倒角色和自我解放作用的游戏类型是（）正是少儿的（）特征为少儿的审美发展提供了现实的可能。家庭教育的形式大致有（）在历史上,古今中外的人们对感性的认识主要有以
- 超功利性的心理结构是（）教师内在审美素质的培养通过哪些途径（）美育作为趣味教育,具有以下三个方面的内容（）人的第一任美育教育者是（）A．智力结构
B．意志结构
C．审美结构#
D．道德情感A．理论学习#
B．生活
- 审美趣味是在丰富的（）基础上形成的。蔡元培美育思想中的一个重要内容是（）“泰山之雄,华山之险,桂林之秀,黄山之奇”属于自然美的（）把审美创造力称为“美育中的精灵”的人是（）自古至今人类的生活方式大致可分为生
- 对于美育的性质,教材的观点是（）爱美的心理是（）人在审美过程中,通过多种审美感觉器官的协同活动,对审美对象的各种形式特征,进行综合加工,形成对审美对象的整体印象,从而构成了（）美育实质上是一种美感教育,它的
- 教师审美技能素养提高的关键是（）审美与生活质量的关系是（）爱美的心理是（）审美愉悦可分为三个层次,它们由低到高排列,正确的选项是（）仪表美
生活审美化#
教态美
形象美A．审美对于工作是有害的,它们是无法统一
- 康德关于趣味的观点是（）教师审美素养的特征,除了广泛性、发展性之外,还有（）A．感性趣味这个我们感觉的最动物性和最内向的趣味,已萌发了一种在对事物的精神判断中所实现的分辨
B．趣味就是一种判断的能力,因而它
- 我国近代史上第一个把美育概念引入中国并对美育的独特性质和独立地位作了进一步阐发的思想家是（）由于各人的生活经历、审美体验上的差异,往往会出现仁者见仁、智者见智的情形,这是由自然美的（）所致。王国维#
梁启
- 古罗马时期的美学家贺拉斯提出（）以“天下奇”来概括黄山的美,以“天下秀”来概括峨眉山的美,这说明审美知觉具有（）艺术教育与审美教育的关系是（）从幼儿实际的涂画行为和过程上看,涂鸦是（）的画线活动。人的审美能
- 审美心理愉悦是（）教师审美技能素养提高的关键是（）中国在封建社会时期,统治阶级制定出“礼”,对人的服饰从头到脚、从里到外都作了十分繁杂的规定,以标明人的等级和职业,区分人们的社会地位,这里体现了服饰的（）形
- 以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准,幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、（）、再现和表现阶段三个阶段。装饰阶段#
兴趣阶段
游戏阶段
- 人在审美过程中,通过多种审美感觉器官的协同活动,对审美对象的各种形式特征,进行综合加工,形成对审美对象的整体印象,从而构成了（）科学美的美育作用有（）A．审美知觉#
B．审美感觉
C．审美情感
D．审美鉴赏A, B, C
- 美育与德育的关系（）现实美指的是：（）生活质量主要是指（）培养教师审美素美的最根本的途径是（）台湾地区资深美术教育工作者（）在其著作《幼儿画教学艺术》一书中从五个方面来评价幼儿的美术作品,这些正是在进
- 美的本质最直接的展现是（）学前儿童美术教学的组织原则有审美性原则、（）原则和实践性原则。真正拉开中国美育帷幕的,当属春秋时期的（）自然美
社会美#
人格美
感性美C老子
孔子#
孟子
荀子
- 在我国的教育方针中占首要地位的是（）美的本质最直接的展现是（）在培养学生的感受力方面,对小学生的审美教育要着重培养学生的（）按照审美感官来分类,艺术可分为（）美育研究的四部分内容中以（）把审美创造力称为
- 审美意识产生和发展的根源是（）古罗马时期的美学家贺拉斯提出（）社会实践#
爱美心理的产生
爱美心理的产生
生理需求A．和谐教育
B．快乐教育
C．寓教于乐#
D．趣味教育
- 对健康人格来说,人的诸种心理本能处于一种（）的状态。真正拉开中国美育帷幕的,当属春秋时期的（）感性
理性
理智
和谐平衡#老子
孔子#
孟子
荀子
- 原始人类的生活方式是（）中国在封建社会时期,统治阶级制定出“礼”,对人的服饰从头到脚、从里到外都作了十分繁杂的规定,以标明人的等级和职业,区分人们的社会地位,这里体现了服饰的（）孔子以自然山水的品性与人的道
- 审美心理愉悦是（）审美与生活方式的关系是（）对小学生实施美育应当遵循（）的原则。悦耳悦目
悦志悦神
悦心悦意#
审美感知愉悦A．生存型的生活方式中是不存在审美的
B．发展型的生活方式中的审美活动更多地偏重于
- 美育活动的基础是（）形式美教育的特征,主要包括以下哪三个方面（）。语言修辞性包括（）。美育活动的开始是以（）韵介人为准。美育的知识
美育的形象#
美育的欣赏
审美情感普遍宜人性#
符号直觉性#
内涵探索性
形式
- “耳中见色,眼里闻声”指的是审美知觉的（）审美的需要是（）互通性#
完形性
情感性
主动性A, D
- 审美感知愉悦的特点有（）A．稳定性、和谐性、意会性
B．美与真的交织、美与善的交织
C．直接性、易变性#
D．悦心悦意、悦志悦神
- 审美感知愉悦的特点有（）审美愉悦可分为三个层次,它们由低到高排列,正确的选项是（）人在审美过程中,通过多种审美感觉器官的协同活动,对审美对象的各种形式特征,进行综合加工,形成对审美对象的整体印象,从而构成了
- 审美与生活质量的关系是（）美育作为感性教育、趣味教育和人格教育（）目前我国大众趣味的现状中不良表现有（）A．审美对于工作是有害的,它们是无法统一的
B．日常生活是平庸的、琐碎的．
C．审美是度过闲暇的最佳方
- 在人生的不同时期,身心发展均有其重点,其中语言发展最快的阶段是（）智力的最高表现是（）对于儿童为什么喜欢绘画,陈鹤琴不赞成“天赋说”和“生理机能说”,他提出“（）”说。西方近现代历史上第一部以审美教育为研究对象
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