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- 作为教师道德主体一分子的教师个人,他的主体地位和主体性并不是由教师个人来确定的,而是由社会来确定的。与教育职业活动的一般特点相比,高等教育职业活动有其自身的特殊性,这种特殊性体现在（）。中国古代妇女讲求“
- 每个社会都要求教师既有高水准的专业知识,又有高尚的道德情操和高度的社会责任感。他律机制中的教师,在与教师道德规范体系的关系上具有的特点是（）。与学术道德规范相关的政策文件有（）。正确#
错误被动性；#
外在
- 教师个体道德意识经历了一个由道德良心向道德义务转化进而向价值目标的形成、完善和升华发展的过程。著名学者罗森布鲁姆认为,交易性的腐败源自于：（）下列不属于学术规范的是（）。与教育职业活动的一般特点相比,高
- 高校教师教育劳动的时空特殊性,决定了教师应该具有更高的道德自觉感和更强烈的道德责任感。提出“礼义之行,在谷足也”的是（）人文素养的内涵可分为如下层次（）。正确#
错误A、管仲
B、韩非
C、商鞅
D、王充#掌握特定
- 从教师规范体系他律到自律阶段的转化,从师德义务到师德良心的升华,才是教师个体意识、道德水平的提升和升华。在基因与人的行为、寿命的关系中,正确的认识是（）道德的水准结构不包括（）国际上人文学科较为通行的引
- 在实际道德生活中,教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为,因而它是教师道德规范体系的基本要素。特别强调发展教育必须发展师范教育的是（）。教师道德修养的方法包括（）。正确#
- 教师作为人类灵魂的工程师,其价值观影响着整个社会的思想导向。下列哪些选项是属于功利主义对效果的理解？（）孔子说过“知之者莫如好之者,好之者莫如乐知者”,这表明教师在处理爱护学生与严格要求的关系上应该注意的
- 教师在育人过程中,既要言教,又要身教,身教要重于言教。社会主义市场经济文化精神的内涵表现在（）。关于教书和育人的辩证统一关系,应当处理好的关系是（）。正确#
错误从价值角度说,要有人文社会价值取向；
从功能角
- 古希腊哲学家亚里士多德是西方第一个提出对教师的道德要求的人。对法律规范与对道德规范起源的探究表明他们都起源于（）。（）“周礼”的核心范畴是（）评判道德进步的根本标准是（）我国高校教师道德现状还存在着诸多
- 我国教师职业道德的系统化,开始于春秋时期的大教育家孔子。正确#
错误
- 东汉时期,汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”的主张,儒家思想成为中国传统教师职业道德的指导思想。按照义务论的观点,判断行为的道德价值,要根据该行为（）。动机和效果作为教师道德评价依据观点正确的是（）。
- 西方的新自由主义思潮继承了资产阶级古典自由主义,以反对和抵制凯恩斯主义为主要特征。官僚制行政组织效率的保障主要依赖（）。“人类创造了科学技术,而科学技术的发展又超出了人们的控制能力,技术成了一种无政府状态
- 教师道德是对教师最基本的职业要求,是教师素质的重要方面,是做好教育工作的前提条件。根据功利主义的观点,政府应该具有何种职能？（）关于功利主义正确的说法有哪些？（）孔子的“中庸”思想体现了（）。德性伦理学的
- 利己主义是一种自私自利的思想,从诞生之初就是落后和反动的,应当彻底消灭。一边负有责任心的教师在强制学生学习,另一边是丧失选择自由被迫学习的学生反而把教师的行为看成是压抑、侵犯。这种情况反映了师生伦理关系
- 中世纪的西欧,宗教神学在学校教育中占绝对统治地位,宗教道德就是教师的职业道德。对教师道德行为和道德品质的认识正确的是（）。正确#
错误教师道德品质是一定道德原则和道德规范在个人思想和行为中的体现；#
一定的
- 高等教育的基本属性,就是培养完成完全中等教育后的人,使他们成为具有高度的道德和知识水准的人才。斯多葛学派伦理思想的根本原则是（）正确#
错误A、“身体无痛苦和灵魂无纷扰”
B、“最高的善就是不作任何判断”
C、“顺
- 19世纪中,俄国资产阶级教育家的教师职业道德特点包括：重视教育、崇尚民主人道精神、尊重学生个性、为劳苦大众服务。教师实现人生价值体现在（）。正确#
错误人生价值的实现体现在个人与社会和他人的关系中#
从人生
- 道德产生于社会存在、发展的客观需求和人类自身追求完善的主观需求,它从社会生活中产生,又反映和改造着社会生活。关于虚荣下列说法正确的是（）。对师德养成过程中各要素关系论述正确的是（ ）。正确#
错误虚荣是荣
- 蔡元培开了我国大学教师有组织的进行师德修养之先河。他律机制中的教师,在与教师道德规范体系的关系上具有的特点是（）。有关内省这种师德修养方法的的认识正确的是（）。正确#
错误被动性；#
外在性；#
实在性；#
- 伦理道德是一种理性自觉,是人的“善良意志”的产物,是可以超脱于社会生活之外而独立存在的。罗尔斯提出按照（）,来选择政府行为的最高伦理原则。目前的高校职能主要包括（）。关于良心和义务之间关系下列说法不正确的
- 伦理学作为一门独立的学科,是由亚里士多德在公元前三世纪创立的,亚里士多德创造了“伦理学”这一名词来表述他关于人生完美和幸福的学问。高校教师的社会责任包括（）。划分目的论与义务论伦理思想方法的依据是基于（）
- 德国教育学家第斯多惠被称为“教师的教师”,他认为学校全部工作的成功依赖于教师道德的提高。对科研成果进行鉴定是应该杜绝以什么作为参照标准（）。正确#
错误科学事实和客观标准；
学术创新的程度；
各项人际关系；#
- 按美国学者马丁.特罗的理论,如果18～22岁年龄段中超过15%的人接受不同层次和形式的高等教育,则高等教育发展便进入了“大众化阶段”。蔡元培先生重视教师职业道德,他认为教师应当具有的品质包括（）。生命质量在医疗实
- 在日常生活中,人们常把“伦理”和“道德”作为互相指称的概念在同一意义上使用,这两个概念是没有区别的。在行政组织系统内,检举包含哪些要素：（）师德教育的一般方法包括（）。正确#
错误A．持不同政见#
B．违背忠诚#
C
- 社会思潮是社会意识的一种综合表现形式,它的形成主要源自外来文化的渗入。教学过程中伦理矛盾的体现为（）。人道主义的基本内涵有（）。美德论主要代表人物有（）道德发展的总方向是（）正确#
错误师生之间的矛盾；
- 荀子提倡“师”与“天、地、君、亲”并立,这种思想已含有教育民主、平等因素。功利主义认为,判断一个政府的好坏的唯一标准是（）。从各国的反腐败实践来看,有效的制约机制、途径主要有：（）特别强调发展教育必须发展师
- 学习和研究教师伦理学的理论价值和现实意义包括（）。教师职业产生的前提是（）。判断学术成果质量的最重要标准是（）。有助于进一步提高教师职业道德水平,培养一支适应知识社会要求的德才兼备的高素质教师队伍；#
- 教师的人文素养,以人文精神为标志,具体包括以下方面（）。现代政府组织与权力设置的理论依据是：（）教学过程中伦理矛盾的体现为（）。一切学术活动尤其是学术研究的灵魂是（）。道德品质的特征是（）教育理念；#
人
- 教师伦理学的使命包括（）。在行政权力的运行过程中,其追求的直接目的是：（）密尔对快乐的论证陷入自相矛盾的原因是（）。在教师道德行为评价中,校内外舆论、教育传统习惯和教师内心信念间的关系是（）。在中国古代
- 社会思潮作为社会意识的一种综合表现形式,（）是最理想的政府形式。按照义务论的观点,判断行为的道德价值,要根据该行为（）。如果说公共行政管理是一个决策和执行的“事实领域”,那么行政伦理学就是一个哲理和道德的（
- 以下关于各社会发展阶段教师职业发展状况的描述正确的是（）。美德论主要代表人物有（）关于人本主义思潮,以下说法正确的是（）。国际上人文学科较为通行的引注规则是（）。下列选项属于道德行为的是（）。原始社会
- 当代人文教育中,要提升人文素养,应包括如下几个方面（）。“科学知识要经受检测与批判,绝不轻信盲从。”以上描述属于下列哪一种科学规范（）。“热爱教育、忠诚教育”作为教师道德原则的基本原则的具体要求有（）。孟子
- 我国的教师职业道德,要求教师通过自觉的师德修养培养的品质有（）。正确处理言教和身教的关系要认真把握的是（）我国高校教师道德现状还存在着诸多问题,比较突出的有（）。对教师个体能力素质的论述错误的是（）。对
- 教师伦理学作为一门规范科学,如何直接调节教师职业生活（）。行为者能够根据自己的良知和道德责任感作出道德决定,即自主地选择普遍地伦理原则,这个时候行为者的道德阶段应该是处于（）。系统阐述了教育职业活动可能
- 教师作为独立的职业,是人类社会发展到一定阶段的产物,它的产生要求以下条件（）。行政伦理学的核心价值是（）。行政组织目标是一整套价值准则,也是政府行为的伦理导向,具有结构性与层次性,一般体现为：（）教师职业
- 关于人本主义思潮,以下说法正确的是（）。处于自律机制中的教师,在与教师道德规范体系的关系上,具有的特点是（）。理性主义作为一种理论与方法,首先是人类在反对（）的斗争中产生的“树立‘共生’理念,共建美好家园”,这
- 主要有以下几种角度：（）忠于教育事业的集中体现和履行师德要求的前提是（）。梁启超的教育思想包括（）。下列不属于我国教育部《关于加强学术道德建设的若干意见》的主要内容的有（）。下列行为倾向中,符合人际交
- 人文素养的内涵可分为如下层次（）。根据委托—代理理论,一个代理人能否按照契约规定的权限和委托人的意愿来代替行使权力,主要取决于：（）法国启蒙思想家卢梭认为,应当培养学生（）。教师职业道德规范体系包括的要素
- 与一般社会劳动相比,教育活动的特点包括如下几个方面（）。墨翟主张“兼相爱,交相利”,他的主张属于（）。有关“经师”、“人师”说法正确的是（）。由交易当事人双方订立的有关买卖、抵押、租赁等事项的文书,称为（）.下
- 社会思潮对高校教师价值观的影响包括以下几个方面（）。对为人师表的认识正确的是（）。教师的人文素养,以人文精神为标志,具体包括以下方面（）。开拓和丰富知识和眼界,加强思辨能力；#
有些内容对构建社会主义核心
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