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- 课程标准对教师教学的影响是（）。科学素养的四个维度有（）。从科学课程资源的功能特点而言,可分为（）。瑞士心理学家、发生认识论创始人（）提出的建构主义学习理论认为,学习是学习者主动建构知识意义的过程。控制
- 为了便于考查教学效果,教学目标的主语最好是（）。“学生体重对弹跳高度的影响”实验中,因变量是（）。教师
学生#
家长性别
地面的质量
（弹跳）高度#
体重
- “斜坡高低对小球滑行距离的影响”实验中,自变量是（）。在科学教育发展之初,科学教育等同于（）的教育,它关注科学事实、科学概念、科学定律、科学原理的传递。“学生体重对弹跳高度的影响”实验中,因变量是（）。从科学
- “钓鱼线的粗细对钓上鱼大小的影响”实验中,自变量是（）。制定国家课程标准要各门课程的特点,结合具体内容,加强德育工作的（）时间
地点
（鱼的）重量
（钓鱼线的）直径#积极性、主动性、有效性
针对性、时效性、积极
- 最初的科学启蒙教育形式是（）倡导的实物教学,遵循直观性原则。培根
杜威
裴斯泰洛齐#
斯宾塞
- 从科学课程资源的功能特点而言,可分为（）。科学素养的四个维度有（）。科学课程的基本理念之一（）体现了义务教育的公平性原则。较之以前,“健康生活”单元的内容更侧重于（）方面的要求,是为了养成良好的生活的卫生
- 教学设计的三个部分是指（）少年早慧和大器晚成表现了（）学年教学设计、单元教学设计、课堂教学设计#
学期教学设计、单元教学设计、课堂教学设计
教学目标设计、教学过程设计、课堂评价设计
教学目标设计、教学过程
- 1982年秋,在科学启蒙教育大师（）的领衔下,具有崭新教育理念的《自然》及指导《自然》课教学的《教师用书》由人民教育出版社出版。1995年,法国诺贝尔物理奖获得者夏尔帕从哪个国家引入了国家科学课程标准（）关于“果
- 对待科学的具体内容标准有（）。不迷信权威#
尊重证据
想知道,爱提问
珍爱生命
- 明确告知或提供预期结果,帮助学生根据收集到的数据进行分析,解决问题的探究活动,属于（）。验证性活动#
结构化探究
引导型探究
开放性探究
- 课题研究模式所渗透的主要教学思想是（）的“从做中学”。三种主要的方法：（）、档案袋评价法、量表评价法。“温度对面包上霉菌繁殖的影响”实验中,自变量是（）。对科学探究方面的评价重点是：学生动手动脑“做”科学的
- 1904年初,清政府颁布了（）,标志着科学课正式进入中国的小学学制。教学设计的三个部分是指（）“温度对面包上霉菌繁殖的影响”实验中,自变量是（）。认识科学探究部分具体内容标准包括（）。在我国现行的科学课程标准
- 活动材料的选择原则有四点：（）、注意实际性、突出趣味性、强调结构性。科学课程的基本理念包括（）。注意科学性#
特殊性
普遍性
创新性科学课程要面向全体学生#
学生是科学学习的主体#
科学学习要以探究为核心#
科
- 三种主要的方法：（）、档案袋评价法、量表评价法。教学设计的三个部分是指（）不属于科学研究原则的一项是（）。常模评价法
书面评价法
达标评价法
表现评价法#学年教学设计、单元教学设计、课堂教学设计#
学期教学
- 美国小学科学教育中十分流行的“概念图”教学正是对（）的意义学习概念和布鲁纳结构主义理论的一个很成功的运用。课题研究模式所渗透的主要教学思想是（）的“从做中学”。教学建议中指出,对学生进行发散性提问的训练一
- “学生体重对弹跳高度的影响”实验中,因变量是（）。认识科学探究部分具体内容标准包括（）。请指出哪些是推断（）。性别
地面的质量
（弹跳）高度#
体重懂得交流与讨论可以引发新的想法#
区分什么是假设,什么是事实
- “湿度对面包上霉菌繁殖的影响”实验中,因变量是（）。被认为指导我国正在推进的课程改革的教育理论是（）。改变湿度
霉变情况#
面包发霉了
湿度结构主义理论
建构主义理论#
人本主义理论
唯物主义理论
- “指导―发现”教学模式的创始人为美国著名哲学家、心理学家和教育学家（）。“湿度对面包上霉菌繁殖的影响”实验中,因变量是（）。赫尔巴特
杜威#
皮亚杰
布鲁纳改变湿度
霉变情况#
面包发霉了
湿度
- 课堂提问具有四个功能：评价功能、动机功能、（）和启发思维功能。“指导―发现”教学模式的创始人为美国著名哲学家、心理学家和教育学家（）。教学设计的三个部分是指（）瑞士心理学家、发生认识论创始人（）提出的建
- 科学课程的基本理念之一（）体现了义务教育的公平性原则。“指导―发现”教学模式的创始人为美国著名哲学家、心理学家和教育学家（）。下列目标中属于科学探究目标的是（）。目的是了解评价对象的基础和情况,为制定教学
- “引导―发现”教学模式的创始人为美国著名教育心理学家和教育家（）。认识科学探究部分具体内容标准包括（）。在我国现行的科学课程标准（实验稿）中规定,义务教育阶段独立开设科学课的起始年级是（）。被认为指导我国
- 传统的知识价值观是以（）为本,以传授科学知识作为主要目的。近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家、科学教育学的奠基人（）提出了“讲授―接受”教学模式。A赫尔巴特#
杜威
皮亚杰
布鲁纳
- “引导―探究―发现”模式所渗透的教育思想是（）的结构主义教学论。课程标准对教师教学的影响是（）。关于“设计实验”要素的学习,其学习目标错误的是（）。罗杰斯
杜威
皮亚杰
布鲁纳#控制严格的
间接的#
直接的
限制较
- 对待科学学习部分的具体内容标准有（）。“引导―发现”教学模式的创始人为美国著名教育心理学家和教育家（）。科学课程的基本理念包括（）。从探究式教学的角度来看,探究的基础是（）。通常说的“公平实验”指的是（）。
- 小学科学课程的分目标包括（）三个维度。教学建议中指出,对学生进行发散性提问的训练一般安排在探究活动的（）。关于“陈述性知识”的描述,错误的一项是（）。关于“科学概念”的表述,正确的有（）。D起始阶段#
观察、实
- “科学探究的内容标准框图”不包括（）。人类认识事物使用的最早,也是最古老的方法是（）。“温度对面包上霉菌繁殖的影响”实验中,自变量是（）。提出问题
制定计划
表达与交流
大胆想象#观察法#
调查法
实验法
数学方法
- 自从（）年以后,中国的科学教育真正走上现代科学教育的发展道路。（）素有自然科学教学的“三剑客”美称。1901
1902
1903#
1904A
- 人类认识事物使用的最早,也是最古老的方法是（）。1904年初,清政府颁布了（）,标志着科学课正式进入中国的小学学制。“温度对面包上霉菌繁殖的影响”实验中,自变量是（）。观察法#
调查法
实验法
数学方法《钦定学堂章
- 对科学情感态度与价值观方面的评价重点是：应抓住学生对待科学学习与探究活动中的（）进行。近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家、科学教育学的奠基人（）提出了“讲授―接受”教学模式。“斜坡高低对小球滑行距离的
- “阳光对向日葵成长高度的影响”实验中,错误的一项是（）。水分#
（光照）小时数
高度
向日葵长高了科学知识,科学方法,科学精神
科学探究,科学、技术与社会的关系
科学探究,科学知识与技能,科学态度情感与价值观,科学
- “斜坡高低对小球滑行距离的影响”实验中,控制变量是（）。自从（）年以后,中国的科学教育真正走上现代科学教育的发展道路。（斜坡的）高度或角度
（滑行）距离
斜面质地#
光照1901
1902
1903#
1904
- 二十世纪60年代末、70年代初,STS教育出现于（）。“学生体重对弹跳高度的影响”实验中,因变量是（）。根据观察和可以得到的信息,提出要探究的问题,这是探究式科学教育中很重要的一步。但无论怎样提出问题,都应该（）。
- 活动材料的选择原则有四点：（）、注意实际性、突出趣味性、强调结构性。最初的科学启蒙教育形式是（）倡导的实物教学,遵循直观性原则。观察自然现象时,合适的探究策略是（）。注意科学性#
特殊性
普遍性
创新性培根
- “引导―探究―发现”模式所渗透的教育思想是（）的结构主义教学论。罗杰斯
杜威
皮亚杰
布鲁纳#
- 情境学习模式中最典型的代表是美国Vanderbilt大学认知技术课题组提出的（）模式。“斜坡高低对小球滑行距离的影响”实验中,控制变量是（）。“引导―探究―发现”模式所渗透的教育思想是（）的结构主义教学论。较之以前,“
- 制定国家课程标准要各门课程的特点,结合具体内容,加强德育工作的（）下列目标中属于科学探究目标的是（）。所谓异质小组,表现为小组成员在（）等方面有一定的差异和互补性。积极性、主动性、有效性
针对性、时效性、
- 对科学情感态度与价值观方面的评价重点是：应抓住学生对待科学学习与探究活动中的（）进行。“引导―发现”教学模式的创始人为美国著名教育心理学家和教育家（）。（）素有自然科学教学的“三剑客”美称。“光照强度对植物
- 活动材料的选择原则有四点：（）、注意实际性、突出趣味性、强调结构性。科学课程的基本理念包括（）。在探究教学中,教师和学生互动的目的包括（）。注意科学性#
特殊性
普遍性
创新性科学课程要面向全体学生#
学生
- 在科学教育发展之初,科学教育等同于（）的教育,它关注科学事实、科学概念、科学定律、科学原理的传递。布卢姆认知目标分类修订的二维框架包括了从具体到抽象的四种知识。下列各项中正确的有（）。科学方法
科学技能
- 教学建议中指出,对学生进行发散性提问的训练一般安排在探究活动的（）。下列探究问题中,不适合向中低年段小学生提出的有（）。关于“科学概念”的表述,正确的有（）。起始阶段#
观察、实验阶段
结束之前
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