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- 近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家、科学教育学的奠基人（）提出了“讲授―接受”教学模式。1904年初,清政府颁布了（）,标志着科学课正式进入中国的小学学制。以下哪几项属于小学科学课外活动形式（）赫尔巴特#
- 课程标准对教师教学的影响是（）。下列探究问题中,不适合向中低年段小学生提出的有（）。控制严格的
间接的#
直接的
限制较死A, B, D
- 科学课程的基本理念之一（）体现了义务教育的公平性原则。较之以前,“健康生活”单元的内容更侧重于（）方面的要求,是为了养成良好的生活的卫生习惯。请指出哪些是假设（）。“现象――选择方法――实验――掌握方法――解决问
- 课题研究模式所渗透的主要教学思想是（）的“从做中学”。人类认识事物使用的最早,也是最古老的方法是（）。传统的知识价值观是以（）为本,以传授科学知识作为主要目的。罗杰斯
杜威#
皮亚杰
布鲁纳观察法#
调查法
实
- 评价的基本方法有（）等。观察自然现象时,合适的探究策略是（）。布卢姆认知目标分类修订的二维框架包括了从具体到抽象的四种知识。下列各项中正确的有（）。访谈#
书面测验#
口试#
答辩#
教师的现场观察#
专题作业#
- 为了便于考查教学效果,教学目标的主语最好是（）。“温度对面包上霉菌繁殖的影响”实验中,自变量是（）。在我国现行的科学课程标准（实验稿）中规定,义务教育阶段独立开设科学课的起始年级是（）。关于如何在教学中实
- 关于“陈述性知识”的描述,错误的一项是（）。“现象――选择方法――实验――掌握方法――解决问题”的教学结构,属于（）。关于客观事物的特点及其关系的知识
关于“做什么”的知识#
包括对事实、事件等信息的表达
包括对规则的表
- 根据观察和可以得到的信息,提出要探究的问题,这是探究式科学教育中很重要的一步。但无论怎样提出问题,都应该（）。观察自然现象时,合适的探究策略是（）。关于“陈述性知识”的描述,错误的一项是（）。概念性知识具体
- 情境学习模式中最典型的代表是美国Vanderbilt大学认知技术课题组提出的（）模式。瑞士心理学家、发生认识论创始人（）提出的建构主义学习理论认为,学习是学习者主动建构知识意义的过程。“水的酸碱度（pH）对草生长高
- 教学设计的三个部分是指（）“水的酸碱度（pH）对草生长高度的影响”实验中,自变量是（）。科学课程的基本理念包括（）。学年教学设计、单元教学设计、课堂教学设计#
学期教学设计、单元教学设计、课堂教学设计
教学目
- 观察自然现象时,合适的探究策略是（）。不受概念图的影响,用感官观察现象
围绕一个科学概念有目的地进行观察#
使用单一的感官进行观察
只针对不熟悉的事物或现象进行观察
- 少年早慧和大器晚成表现了（）为了便于考查教学效果,教学目标的主语最好是（）。教育学生在着手解决问题前先（）。学生“误解”的基本特点有五点：（）。学习花的结构时,不合适作学材的是（）。A．能力类型差异
B．能
- “科学探究的内容标准框图”不包括（）。小学科学课程的分目标包括（）三个维度。教学设计指在进行教学活动之前,教师为达成一定的教学目标,依据教育教学理论,运用系统科学的原理和方法,对（）和手段、教学过程中教与学
- 小学科学课程的分目标包括（）三个维度。“引导―发现”教学模式的创始人为美国著名教育心理学家和教育家（）。D赫尔巴特
杜威
皮亚杰
布鲁纳#
- 瑞士心理学家、发生认识论创始人（）提出的建构主义学习理论认为,学习是学习者主动建构知识意义的过程。布鲁纳
斯金纳
皮亚杰#
奥苏贝尔
- 1982年秋,在科学启蒙教育大师（）的领衔下,具有崭新教育理念的《自然》及指导《自然》课教学的《教师用书》由人民教育出版社出版。1995年,法国诺贝尔物理奖获得者夏尔帕从哪个国家引入了国家科学课程标准（）关于“果
- 活动材料的选择原则有四点：（）、注意实际性、突出趣味性、强调结构性。最初的科学启蒙教育形式是（）倡导的实物教学,遵循直观性原则。观察自然现象时,合适的探究策略是（）。注意科学性#
特殊性
普遍性
创新性培根
- 活动材料的选择原则有四点：（）、注意实际性、突出趣味性、强调结构性。科学课程的基本理念包括（）。在探究教学中,教师和学生互动的目的包括（）。注意科学性#
特殊性
普遍性
创新性科学课程要面向全体学生#
学生
- 对科学情感态度与价值观方面的评价重点是：应抓住学生对待科学学习与探究活动中的（）进行。三种主要的方法：（）、档案袋评价法、量表评价法。态度#
情感
价值观
态度和情感常模评价法
书面评价法
达标评价法
表现
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