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- 近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家、科学教育学的奠基人（）提出了“讲授―接受”教学模式。1904年初,清政府颁布了（）,标志着科学课正式进入中国的小学学制。以下哪几项属于小学科学课外活动形式（）赫尔巴特#
- 在教学活动中教师要不断注意学生的学习进度和学习情况,看他们在哪些环节和问题上有困难,在哪些地方有误解。这种评价称之为（）。对待科学学习部分的具体内容标准有（）。请指出哪些是观察（）。以下哪几项不属于家庭
- “现象――选择方法――实验――掌握方法――解决问题”的教学结构,属于（）。规律性知识学习
技能训练
方法学习#
事实性知识学习
- 温州市实验小学的（）指的是学生在教师指导下,以家庭为活动地点,以实验、观察、制作为主要方法的研究性学习活动。关于“前概念”的描述,错误的一项是（）。少年科学院
少年科学俱乐部
家庭实验室#
家庭工坊通过学生自
- 课题研究模式所渗透的主要教学思想是（）的“从做中学”。罗杰斯
杜威#
皮亚杰
布鲁纳
- 科学素养的四个维度有（）。对科学情感态度与价值观方面的评价重点是：应抓住学生对待科学学习与探究活动中的（）进行。最初的科学启蒙教育形式是（）倡导的实物教学,遵循直观性原则。“光照强度对植物生长高度的影响
- 课程标准对教师教学的影响是（）。下列探究问题中,不适合向中低年段小学生提出的有（）。控制严格的
间接的#
直接的
限制较死A, B, D
- 从科学课程资源的功能特点而言,可分为（）。在一个阶段的教学活动结束后,教师要对学生在知识掌握上的表现、学习态度、科学过程技能掌握上的表现予以评价。这种评价称之为（）。以下哪几项属于家庭科技活动形式（）“
- 科学课程的基本理念之一（）体现了义务教育的公平性原则。较之以前,“健康生活”单元的内容更侧重于（）方面的要求,是为了养成良好的生活的卫生习惯。请指出哪些是假设（）。“现象――选择方法――实验――掌握方法――解决问
- 在探究教学中,教师和学生互动的目的包括（）。在学生进行数据收集和整理过程中提供支持#
引导学生对证据进行解释和评价#
组织并提供交流的机会#
告知学生实验的步骤和实验方法
- 课题研究模式所渗透的主要教学思想是（）的“从做中学”。人类认识事物使用的最早,也是最古老的方法是（）。传统的知识价值观是以（）为本,以传授科学知识作为主要目的。罗杰斯
杜威#
皮亚杰
布鲁纳观察法#
调查法
实
- 二十世纪60年代末、70年代初,STS教育出现于（）。情感态度价值观的评价应重点评价小学生（）。在一个阶段的教学活动结束后,教师要对学生在知识掌握上的表现、学习态度、科学过程技能掌握上的表现予以评价。这种评价
- “理解”是认知过程的一个维度,具体包括（）。举例、区分
分类、比较#
总结、推断#
解释、说明#
- 评价的基本方法有（）等。观察自然现象时,合适的探究策略是（）。布卢姆认知目标分类修订的二维框架包括了从具体到抽象的四种知识。下列各项中正确的有（）。访谈#
书面测验#
口试#
答辩#
教师的现场观察#
专题作业#
- 一位厨师煲汤之后会先行品尝,调整汤的咸淡,直至满意时才会端给顾客享用。这个过程属于哪种评价类型（）关于“果实的结构”,错误的一项是（）。科学课堂教学中,教师的角色定位应该包括（）。从评价的功能上看,大体上属
- “斜坡高低对小球滑行距离的影响”实验中,自变量是（）。下列各项中,不属于科学探究学习要素的一项是（）。下列各项中,属于科学探究学习要素的有（）。（斜坡的）高度或角度#
（滑行）距离
斜面质地
（小球）初速提出
- 较之以前,“健康生活”单元的内容更侧重于（）方面的要求,是为了养成良好的生活的卫生习惯。卫生与保健知识
情感态度价值观#
卫生常识
生长发育知识
- 科学课堂的知识类型包括（）。“斜坡高低对小球滑行距离的影响”实验中,自变量是（）。“理解”是认知过程的一个维度,具体包括（）。事实性知识#
概念性知识#
方法（技能）知识#
规律性知识#（斜坡的）高度或角度#
（滑
- 概念性知识具体包括（）。最初的科学启蒙教育形式是（）倡导的实物教学,遵循直观性原则。“理解”是认知过程的一个维度,具体包括（）。类别与分类的知识#
原理与概括的知识#
具体细节和要素的知识
理论、模式与结构的
- 关于“科学概念”的表述,正确的有（）。“指导―发现”教学模式的创始人为美国著名哲学家、心理学家和教育学家（）。“钓鱼线的粗细对钓上鱼大小的影响”实验中,自变量是（）。为了便于考查教学效果,教学目标的主语最好是（
- 下列各项中,属于科学探究学习要素的有（）。近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家、科学教育学的奠基人（）提出了“讲授―接受”教学模式。对科学情感态度与价值观方面的评价重点是：应抓住学生对待科学学习与探究活
- “理解”是认知过程的一个维度,具体包括（）。以下哪几项属于家庭科技活动形式（）规律性知识的教学的中心目标是（）。举例、区分
分类、比较#
总结、推断#
解释、说明#参加学校迎新年的亲子活动
“如何处理废电池”家庭
- 下列关于科学的本质,正确的有（）。少年早慧和大器晚成表现了（）对待科学学习部分的具体内容标准有（）。以下哪几项不属于小学科学课外活动形式（）明确告知或提供预期结果,帮助学生根据收集到的数据进行分析,解决
- “记忆”是认知过程的一个维度,具体包括（）。（）的著名的“三个任何”教育理论――“任何学科都能够按照某种正确的方式,有效地教给任何年龄阶段的任何儿童”,支撑了新的科学课程设计。请指出哪些是推断（）。请指出哪些是
- 科学精神的内涵包括（）。从科学课程资源的功能特点而言,可分为（）。以下哪几项不属于家庭科技活动形式（）明确告知或提供预期结果,帮助学生根据收集到的数据进行分析,解决问题的探究活动,属于（）。科学课堂教学中
- 建构科学概念的形式包括（）。课程标准对教师教学的影响是（）。认识科学探究部分具体内容标准包括（）。请指出哪些是推断（）。学生“误解”的基本特点有五点：（）。在探究教学中,教师和学生互动的目的包括（）。爬
- 下列探究问题中,不适合向中低年段小学生提出的有（）。三种主要的方法：（）、档案袋评价法、量表评价法。“钓鱼线的粗细对钓上鱼大小的影响”实验中,自变量是（）。以下哪几项不属于家庭科技活动形式（）A, B, D常模
- 科学课堂教学中,教师的角色定位应该包括（）。关于“果实的结构”,错误的一项是（）。讨论的引导者#
活动的指导者和评价者#
探究的主要执行者
活动的推动者#桃子属于果实
果皮是果实的组成部分
果肉是果实的组成部分#
- 从评价的功能上看,大体上属于形成性评价的范畴的评价形式有（）。“阳光对向日葵成长高度的影响”实验中,控制变量是（）。“湿度对面包上霉菌繁殖的影响”实验中,因变量是（）。评价的基本方法有（）等。不属于科学研究
- 布卢姆认知目标分类修订的二维框架包括了从具体到抽象的四种知识。下列各项中正确的有（）。下列目标中属于科学探究目标的是（）。“在实践中反思”的方式有（）。事实性知识#
概念性知识#
程序性知识#
规律性知识保持
- 在探究教学中,教师和学生互动的目的包括（）。小学科学课程的分目标包括（）三个维度。最初的科学启蒙教育形式是（）倡导的实物教学,遵循直观性原则。下列各项中,属于科学探究学习要素的有（）。在学生进行数据收集
- 关于如何在教学中实验探究式科学教育的目标,下列表述正确的有（）。在教学活动中教师要不断注意学生的学习进度和学习情况,看他们在哪些环节和问题上有困难,在哪些地方有误解。这种评价称之为（）。请指出哪些是推断
- 关于“前概念”的描述,错误的一项是（）。从探究式教学的角度来看,探究的基础是（）。按照教学目标的规定开展一段时间的教学之后,为了检查前段时间的教学是否达到了教学目标的要求而进行的评价,属于（）。通过学生自身
- 明确告知或提供预期结果,帮助学生根据收集到的数据进行分析,解决问题的探究活动,属于（）。课堂提问具有四个功能：评价功能、动机功能、（）和启发思维功能。所谓异质小组,表现为小组成员在（）等方面有一定的差异和
- 关于“果实的结构”,错误的一项是（）。三种主要的方法：（）、档案袋评价法、量表评价法。按照教学目标的规定开展一段时间的教学之后,为了检查前段时间的教学是否达到了教学目标的要求而进行的评价,属于（）。下列各
- 关于“设计实验”要素的学习,其学习目标错误的是（）。1904年初,清政府颁布了（）,标志着科学课正式进入中国的小学学制。按照教学目标的规定开展一段时间的教学之后,为了检查前段时间的教学是否达到了教学目标的要求而
- 下列各项中,不属于科学探究学习要素的一项是（）。在一个阶段的教学活动结束后,教师要对学生在知识掌握上的表现、学习态度、科学过程技能掌握上的表现予以评价。这种评价称之为（）。“记忆”是认知过程的一个维度,具
- 按照教学目标的规定开展一段时间的教学之后,为了检查前段时间的教学是否达到了教学目标的要求而进行的评价,属于（）。在教学活动中教师要不断注意学生的学习进度和学习情况,看他们在哪些环节和问题上有困难,在哪些地
- 规律性知识的教学的中心目标是（）。“斜坡高低对小球滑行距离的影响”实验中,自变量是（）。“温度对面包上霉菌繁殖的影响”实验中,自变量是（）。以下哪几项不属于小学科学课外活动形式（）关于“陈述性知识”的描述,错
- 不属于科学研究原则的一项是（）。从科学课程资源的功能特点而言,可分为（）。新经验与先前经验的匹配,可建构科学概念。这种概念形成方式属于（）。BB概念同化
概念匹配#
概念转化
概念异化
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