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- “以所有与方案有利害关系或切身利益的人所关心的问题为中心的一种评价”,这种评价模式是（）。为学生创业提供技术和资金支持的创业模式是（）。提出“读读,讲讲,议议,练练”教学模式的是（）。差别模式
目标达成模式
回
- 浪漫自然主义经验课程的终极目的是（）。进行教师教学评价的基本程序有三个阶段,不包括下列各项中的（）。下列哪一项不属于校内实习实训基地建设应该遵循的原则（）。大学双语教学面临的问题之一是（）。下列哪个不
- 首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的基础的是（）。福禄贝尔
奥苏贝尔
裴斯泰洛齐#
拉特克
- “给学生一篇文章,学生在五分钟内不靠帮助或参考书,能够识别出它的风格”这个教学目标的取向属于（）。生成性目标取向
普遍性目标取向
表现性目标取向
行为目标取向#
- 最早在中学开设选修课程的国家是（）。最有利于培养人才的个性、体现因材施教原则的教学组织形式是（）。作为世界上独特的选拔人才的方式,（）制度在我国曾经实行了一千多年。在课程创生取向看来,课程知识是（）。“
- “隐性课程是指那些包含着特殊信息的班级社会关系,这些特殊信息使维持资本主义逻辑和合理性的特殊的价值观、社会规则观、权威观和劳动观得以合法化”。这一观点属于（）。相比于传统教学,网络教学具有的优势之一是（）
- 提出“任何学科都能够用在智育上是诚实的方式,有效地教给任何发展阶段的任何儿童”的是（）。属于班级授课制的局限的是（）。当代大学实践教学体系构建原则之一是（）。为培养学生学习的主体性、养成现代人格特征,现代
- 共同解决问题型教学方法对应的学习方式是（）。毕业论文（设计）指导教师的主要任务是（）教师教学评价收集的信息无需向哪个方面汇报（）。探究性学习
自主性学习
社会性学习#
接受性学习A、帮助学生提出论文观点和
- “人本主义经验课程”内容的基本来源是（）。下列不属于现代教学手段特征的是（）。儿童、自然、知识、社会
儿童、学科知识、社会
自我、自然、知识、社会#
学生经验、历史文化、自然A、信息各类与数量的改变
B、媒体
- 在课程研究领域,“课程理解范式”把课程视为（）。按照有关科学知识的内在逻辑顺序组织教材方法,称之为（）。案例教学作为一个完整的教学过程,一般包括（）几个环节。学校材料
学校文化
师生的经验
符号表征#A、心理式
- 自由教育与心灵训练,这是（）大学教学的传统。当前实验教学改革的趋势之一是（）。我国古代大学教学的特征,表现在（）。A、美国
B、德国
C、日本
D、英国#A、实验课程体系更独立#
B、实验指导教师学历要求更高
C、实
- 美国颁布一项法案,进一步推动了美国高等教育与社会的融合,是促进大学走出象牙塔真正融入社会的重要法案,它就是（）。1992年,在数学教育中,由培养“三大能力”变为“四大能力”,在下列能力中,其一是（）。提出“读读,议议,
- 关于实习实训的意义,下列说法不正确的有（）。大学课堂教学组织形式新的转型不包括（）。过程评价应注意（）。班级授课的基本特点之一是（）。A、提高学生就业率的有效手段
B、培养学生基本技能的主要方法
C、通过理
- 教师教学评价中评价结果分析与处理阶段的主要任务是（）。义务教育阶段的数学学习,《课程标准》安排了四个方面的目标。即（）高质量的教学案例的特征有（）。A、形成综合判断#
B、分析诊断#
C、估计本次评价活动的质
- 旨在阐明“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的经典教育著作是（）。数学能力的三大基本能力不包括（）实践教学应从人的全面发展要求出发系统设计,这体现了实践教学的（）。对课程的定义方式的不同,代表着理解课程概
- 在我国历史上（）在长期的教学实践中首创并实施了因材施教教学思想。新课程的推广实施,对数学教师的能力提出了新的要求,数学教师需要与时俱进,积极发展自己与教育变革需要相适宜的各种能力,其中不包括（）下列不属于
- 被认为是科学化课程开发理论的奠基者、开创者是（）。下列各项不属于创业教育内容的是（）。贯彻教育性原则,既应重视（）的作用,还应把评价与指导很好地结合起来,设置情景,提供材料,让学生发现问题、提出问题,或教师
- “泰勒原理”的深层价值取向是（）。不属于教学方法设计观的是（）。下列不属于双语教学类型的是（）。进行教师教学评价的基本程序有三个阶段,不包括下列各项中的（）。以下不属于网络教学优势的是（）。下列不属于网
- （）传统奠定了现代大学的基本框架。下列哪一个是案例教学的基本特征之一？（）大学教学评价要遵循的原则有若干条,不包括下列各项中的（）。A、中世纪大学#
B、美国大学
C、中国古代大学
D、法国大学A、明确的目的性
- 下列不属于研究性实践教学环节的是（）。1912年到1913年民国政府教育部通过的“壬子•癸丑学制”及随后的修订,吸取了的（）高等教育制度的特点。以下不属于网络教学优势的是（）。在课程创生取向看来,课程知识是（）。A
- 德国大学教学的传统是（）。1968年,美国学者杰克逊在其《课堂中的生活》一书中首次提出了（）一词。下列不属于研究性实践教学环节的是（）。考试的主要功能是（）。A、自治与国际性
B、自由与心灵训练
C、研究和发展
- 维果茨基在其“文化—历史心理理论”的基础上提出了（）。地理位置一般在10千米以内,属于一个部门或一组群体所组建的小范围网是（）。独立的实验教学体系应该是以什么为主线构建（）。在我国,“课程”一词最早出现在（）
- 20世纪30年代,在美国大学的先驱者（）的努力下,英国和德国大学的传统在美国得到了系统的阐扬,这为美国大学在20世纪下半叶的崛起奠定了思想基础。数学教育的自身特点下列正确的选项是（）①综合性②实践性③实用性④发展
- 学术中心课程主张课程的（）。下列说法中,正确的是（）在教育目的方面,通识课程的标准是（）。“给学生一篇文章,学生在五分钟内不靠帮助或参考书,能够识别出它的风格”这个教学目标的取向属于（）。教学活动中,备课常
- 在“学科结构运动”中诞生的结构主义课程论是以（）为中心的。进行教学设计的关键是（）传统实验教学的弊端之一是（）。语文新课程把一二年级的写作叫（）。A、学术
B、社会问题
C、儿童活动#
D、人格A、分析教材#
B、
- 关于大学的教学大纲,下列说法正确的是（）。在案例教学中,教师要做到下列中的三项,不包括（）。为切实提高大学教师对教学研究的重视程度,让科研真正地为教学服务,就要（）。语文教学论属于（）范畴。A、是关于某一院
- 蔡元培所领导的1917年北京大学改革具有（）大学的烙印。1912年到1913年民国政府教育部通过的“壬子•癸丑学制”及随后的修订,吸取了的（）高等教育制度的特点。双语教学的基本类型有（）。关于大学的培养方案,说法正确
- 研究和发展知识,这是（）大学教学的传统。新课程的推广实施,对数学教师的能力提出了新的要求,数学教师需要与时俱进,积极发展自己与教育变革需要相适宜的各种能力,其中不包括（）1999年,教育部批准了清华大学等（）高
- 案例教学的局限之一是（）。下列不属于中国大学课堂教学特点的是（）。一位教师在讲授张若需的《春江花月夜》一文时,配合同名民乐合奏曲,配以适当的场景布置,并同时播放拍摄上乘的视频画面,体现了教学方法设计整体转
- 案例教学与传统教学有着很大的不同,不包括下列中的（）。进行教学设计的关键是（）下列不属于双语教学类型的是（）。杜威提出的五步教学法是以（）为中心。A、教学目的不同
B、教学方式不同
C、教学手段不同#
D、教
- 下列主要侧重问题解决能力的是（）。现代教学手段不同于传统教学手段的特征之一是（）。大学双语教学面临的问题之一是（）。下列不属于课程内容问题的是（）。A、设计性实验B、观察性实验C、学习操作性实验D、独立操
- 隐性课程的研究,可以追溯到美国教育家杜威提出的（）。专题研讨最早见于16世纪初德国虔敬派教育学家（）创办的师范学校中。蔡元培所领导的1917年北京大学改革具有（）大学的烙印。《新课程标准》规定“在小学的基础上
- 在长期的教学实践中首创并实施因材施教的是（）。最有利于培养人才的个性、体现因材施教原则的教学组织形式是（）。下列哪一种活动属于大学生科技创新活动（）。在课程创生取向看来,课程知识是（）。A、孔子#
B、孟
- 陶行知先生所说的“先生的责任不在教,而在于教学,是在教学生如何学。”反映了教学方法设计的（）。按照大学教学评价的可行性原则,开展大学教学评价要分析有关条件,不包括下列各项中的（）A、整体观
B、学习观#
C、科学
- 下列关于大学生社会实践活动描述不正确的是（）。数学中的“双基”指的是（）实验操作过程中的反馈主要包括（）。经验课程的不足之处是（）。A、具有教学活动的属性
B、具有社会活动的属性
C、是联系学校教育和社会教
- 1809年,洪堡建立了（）大学,并系统地形成和提出了“大学自治”、“学术自由”、“教学与科研相结合”的主张。义务教育阶段的数学学习,《课程标准》安排了四个方面的目标。即（）下列说法不正确的是（）。当代大学实践教学
- 网络教学的开放性是指（）。学生成长记录袋评价有不少的优点,但不包括（）。A、目标开放
B、教育方式开放
C、课程开放
D、以上全对#A、能够促进教学与评价的有机结合
B、能快速地提升学生的成绩名次#
C、能个性化地
- 北京航空航天大学创业教育模式的侧重点是（）。下列那项不是复合判断。（）（）是指在一定教学思想和理论指导下,应用多媒体和网络技术,通过教师、学生、媒体等多边、多向互动和多种媒体教学信息的收集、传输、处理、
- 大学教学评价不仅是大学教学过程的一个重要环节,而且也是教育管理部门对学校的教学实施（）的一种重要手段。A、有效监督#
B、有效控制
C、有效改革
D、有效指挥
- 在大学课程结构体系中,根据我国高校当前的教育实践,下列课程中属于公共基础课的有（）。数学能力的三大基本能力不包括（）大学课堂教学组织形式新的转型不包括（）。在大学课堂运用讲授法,不需要注意的是（）。对科
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