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- 说课的目的有（）和（）。下列关于数学教学本质的言论中,哪一句是错误的？（）《语文课程标准》中规定,初中作文每学期的最少次数是（）。提高教师知识水平、教学水平A．数学教学过程是教师引导学生进行教学活动的过
- 提问的主要类型有记忆型、了解型、理解型（）和（）。大学生社团具有（）和重要的社会教化功能。在教学方式上,传统教学的典型特征是（）。下列对实验操作技能和实验问题解决能力的解释最科学的是（）。在我国,“课程”
- 语文教学论属于教育学范畴,它的学科特点是：理论性、（）、和（）。“学习者必须服从于课程”所代表的课程本质观是（）。专题研讨最早见于16世纪初德国虔敬派教育学家（）创办的师范学校中。实验技能形成的三个阶段依
- 语文教学论的基本特点（）。在学生学业评定的准备阶段应注意（）。在教学方法设计中,人文学科多采用（）。蔡元培所领导的1917年北京大学改革具有（）大学的烙印。语文教学的理论之源（）。考试的主要功能是（）。A、
- （）是实用主义教学思想的创始人,他的教育思想是“做中学”。《语文课程标准》要求义务教育阶段学生累计认识常用汉字（）个。杜威A．2500
B．3500#
C．2800
D．3000
- 语文独立设科是在1903年。谁提出了“数学化”这个名词？（）一些教师注意了怎样传授知识,却忽视学生在课堂情境中情感与人格的健康发展,还有一些教师注意了课件制作却忽视了师生、生生互动,其原因是忽略了教学方法设计
- 把传统的听说能力改为口语交际有两个突出特点：（）和（）。根据实验教学的目的,实验教学可以分为（）。下列不属于隐性课程的是（）。20世纪30年代,在美国大学的先驱者（）的努力下,英国和德国大学的传统在美国得到
- 默读与朗读相比,适应范围更广,速度更快,而且（）。大学教学评价的功能有若干项,不包括下列各项中的（）。A．更适应与低年级
B．更有助于培养口头表达能力
C．更有助于理解#
D．更有利于提高对文章的感受能力A、鉴定
- “什么是教育？简单的一句话,就是要养成良好的习惯。”义务教育阶段的数学学习,《课程标准》安排了四个方面的目标。即（）利用INTERNET实现的讲授型网络教学模式可分为（）。正确#
错误A、数与代数；空间与图形；统计
- 由（）和叶圣陶主编的《语文百八课》是我国现代中学语文教材中,尝试语文教学科学化的不朽之作。我国目前的双语教学存在的主要问题有（）。A．夏丏尊#
B．吕叔湘
C．王力
D．张志公A、缺乏成熟的教学模式#
B、缺乏双
- 绝大多数的汉字的字形结构限于（）种。数学中的“双基”指的是（）学生学业评论的功能之一是（）。教学活动中,备课常有要“吃透两头”之说,这两头指的是（）。A．6
B．7#
C．8
D．9A、基础知识和基本技能#
B、基础知识和
- 我想不到有任何“无教学的教育”。正如相反方面,我不承认有任何“无教育的教学。（德赫尔巴特）数学教学论是一门（）的独立学科P2大学双语教学面临的问题之一是（）。正确#
错误A、综合性很强
B、实践性很强
C、正在完
- 写作教学的唯一目标就是培养学生的写作能力。下列不属于问题教学法基本要求的是（）。实践教学对于大学发展的意义有（）。《语文课程标准》在教学要求部分,明确提出的教学要求是（）。正确#
错误A、做好教学评价
B、
- “三、百、千”是我国古代和近代最成功的蒙学教材,它们分别指的是（）。谈话法的核心是（）A．《唐诗三百首》《千字文》
B．《唐诗三百首》《千家诗》
C．《三字经》《百家姓》《千家诗》
D．《三字经》《百家姓》《千
- 语文课程资源无所不在、无时不有。案例设计与编写的基本原则不包括下列中的（）。案例在教学中呈现的方法主要有（）。首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的基础的是（）。“人本主义经验课程”内容的基本来源
- 语文课可以用外语进行教学。讲授法的优势之一是（）。贯彻教育性原则,既应重视（）的作用,还应把评价与指导很好地结合起来,以明确教育工作的方向,增强做好教育工作的信心。案例教学与传统教学相比,体现了当今（）的
- 书信是应用文教学的重点,书信一般包括称呼、正文、结尾、（）和日期5个组成部分。下列不属于中国大学课堂教学特点的是（）。经验课程的优点之一是（）。“泰勒原理”的深层价值取向是（）。《全日制义务教育语文课程标
- 语文新课程把一二年级的写作叫（）。A．写作
B．习作
C．写话#
D．创作
- 提出“读读,讲讲,议议,练练”教学模式的是（）。学科课程也称分科课程,是一种主张以（）为中心来编定课程的课程理论。案例教学与传统教学有着很大的不同,不包括下列中的（）。A．于漪
B．钱梦龙#
C．宁鸿彬
D．上海育
- 语文课程的基本理念之一是要积极倡导（）的学习方式。下列不属于大学教学评价准备阶段的是（）。最早提出将“教授法”改为“教学法”的是（）。A．自主、独立、探究
B．自主、合作、探究#
C．独立思考、勇于探究
D．自立
- 教学活动中,备课常有要“吃透两头”之说,这两头指的是（）。大学教学的涵义之一是（）。从评价的主体来看,大学教学评价一般分为三种评价形式,不包括下列各项的（）。1999年,教育部批准了清华大学等（）高校建立网络学
- 教学目标分类法是美国教育家（）提出来的。1912年到1913年民国政府教育部通过的“壬子•癸丑学制”及随后的修订,吸取了的（）高等教育制度的特点。利用INTERNET实现的讲授型网络教学模式可分为（）。A．布鲁诺
B．布鲁
- 《语文课程标准》提出了（）的要求,以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系。“学习者必须服从于课程”所代表的课程本质观是（）。书信是应用文教学的重点,书信一般包括称呼、正文、结尾、（）和日期5个组成部分。
- “知之者不如好之者,好之者不如乐之者”是说明培养学生学习（）的重要性。根据实验教学的组织形式,实验教学可以分为三种类型,下列不属于这三种的是（）。以下不属于网络教学优势的是（）。最有利于培养人才的个性、体
- 《语文课程标准》要求义务教育阶段学生累计认识常用汉字（）个。按照大学教学评价的可行性原则,开展大学教学评价要分析有关条件,不包括下列各项中的（）研究性学习的特点（）A．2500
B．3500#
C．2800
D．3000A、经
- 语文新课程把“听”和“说”两个教学系列合在一起,改为（）。自治与国际性,这是（）大学教学的传统。A．口头语言
B．口语训练
C．口语表达
D．口语交际#A、中世纪#
B、19世纪
C、20世纪
D、21世纪
- 新一轮基础教育改革是（）年开始的。下列哪个不是学科课程的主要优点（）。语文教学的理论之源（）。A．1999
B．2000
C．2001#
D．2002A、逻辑性
B、系统性
C、简约性
D、开放性#A、夸美纽斯#
B、柏拉图
C、赫尔巴特
- 新一轮基础教育课程改革的课程目标是按九年一贯整体设计的,在课程总目标下,把九年分为（）,分别提出阶段目标。下列说法不正确的是（）。案例教学最早起源于19世纪70年代的（）。案例教学与传统教学有着很大的不同,不
- 综合性学习主要体现为（）、（）、（）、书本学习与实践活动的紧密结合。按照课堂讨论的性质,讨论法的类型之一是（）。教学评价应包括（）、依据、标准、方法及过程等。最早在中学开设选修课程的国家是（）。《语文
- 现代教育技术在语文教学中的运用不能只求数量,不求质量；也不能喧宾夺主,华而不实；更不能（）。下列哪个不是学科课程的主要优点（）。实验操作过程中的反馈主要包括（）。网络教学的开放性是指（）。忽视不足,弄巧
- 小学语文教师应该具备精深的专业知识,（）和（）。广博的相关学科知识,较强的教育科研能力
- 在我国具有现代学科意义的语文课程是从（）年开始的。大学教学评价要遵循的原则有若干条,不包括下列各项中的（）。实验操作过程中的反馈主要包括（）。1809年,洪堡建立了（）大学,并系统地形成和提出了“大学自治”、“
- 理解词语是词语教学的重点,（）是词语教学的关键。为切实提高大学教师对教学研究的重视程度,让科研真正地为教学服务,就要（）。积累和运用词语A、转变关于教学研究的观念#
B、调整和理顺制度导向和激励机制#
C、大力
- 口语交际课的一般教学步骤是：明确交际任务-（）,-（）-（）-展交际成果。不属于教学大纲的构成部分的是（）。网络平台辅助下的大学课堂教学,为大学课堂教学改革提供了新的路径,其模式之一是（）。在实习实训基地要
- （）都是必要的,但应加强形成性评价。1917年蔡元培执掌北大,由他主导的北大改革具有（）大学的烙印。在案例教学中,教师要做到下列中的三项,不包括（）。先秦时期儒家教育思想的总结性著作（）主张“长善救失”,强调了
- 小学语文教学研究以（）为主。数学教学原则包括（）一抽象与具体相结合原则；二严谨性与量力性相结合原则；三理论与实际相结合原则；四巩固与发展相结合原则。1992年,在数学教育中,由培养“三大能力”变为“四大能力”,
- 小学语文教学评价的主要目的是为了（）,激励学生的学习和改进教师的教学。数学教学原则包括（）一抽象与具体相结合原则；二严谨性与量力性相结合原则；三理论与实际相结合原则；四巩固与发展相结合原则。下列教学方
- 朗读的要求是（）。数学教学原则包括（）一抽象与具体相结合原则；二严谨性与量力性相结合原则；三理论与实际相结合原则；四巩固与发展相结合原则。1968年,美国学者杰克逊在其《课堂中的生活》一书中首次提出了（）
- 利用网络学习资源的（）,可以培养学生的创造能力。运用好问题教学法的基本要求之一是（）。培养方案的主要内容之一是（）。下列关于大学生创新创业不足的原因描述正确的是（）。“泰勒原理”的深层价值取向是（）。聚
- 习作教学要做到（）,并与阅读教学密切结合。大学实践教学的意义有（）。语文教学的理论之源（）。观察、思维、表达密切结合A、可使大学生真正掌握专业理论知识
B、提高学生考研成绩
C、锻炼大学生综合实践能力和创新
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