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- 连续性指将所选各种课程要素在不同学习阶段予以重复,此标准首先由泰勒提出的。（）正确#
错误
- 课程组织的两个基本标准：垂直组织的标准和（）。下列不会直接构成对探究性教学影响的因素是（）下列关于环境道德的说法错误的是（）水平组织标准学生的科学探究意识
学生已有的知识水平和经验
教学场所的选定#
教师
- 课程组织的三个基本标准：连续性、（）、和整合性。顺序性
- 课程组织包括两个纬度,即“垂直组织”和（）。我国学校环境教育大致可分为四个阶段：起步阶段、发展阶段、重新定向阶段和创建绿色学校阶段,其中发展阶段的时间段为（）环境教育的主要特点之一是具有综合性,可以以跨学
- 在课程发展史上,（）与（）最早论述了课程组织问题。“如果不珍惜环境,将听不到鸟鸣,池塘里将见不到鱼虾,地球将听不到动物的声息,成为寂静的失去生命的星球。”这一惊世骇俗的预言,取自（）一书。博比特、查特斯《寂静
- 课程要素包括：⑴概念——诸种课程计划的基本构成；⑵（）；⑶技能⑷（）⑸价值观环境教育诞生的思想理论基础中,清晰地为我们表述了一个完整的环境教育模式,完善并升华了环境教育的定位,保证了环境教育诞生应具备的所有理论
- 课程的基本构成即是（）。下列不属于空间维度环境教育的是（）高二课堂上进行的“噪声的危害和控制”教学不属于以下哪种维度的环境教育（）下列关于环境道德的说法错误的是（）课程要素学校环境教育
儿童环境教育#
家
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