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教育目标分类学情感领域的基本内容:接受、反应、()、组织、(
普遍性目标的特点是把一般教育宗旨或原则和()目标等同起来,因
普遍性目标的价值取向是普遍主义的价值观,认为任何课程与()都
生成性目标的价值取向是对()的追求,它强调学生、教师与教育情
教育目标分类学的贡献为教育理论与实践提供了一个启发性的();
行为目标的特点有目标的精确性、()、可操作性。
教育目标分类学认知领域的基本内容:知识、()、应用、()和综
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